初中語文新課程標準明確要求，教師在進行語文課堂教學時，要圍繞目標，注重引導和加強學生語文知識的積累，教育他們對語文知識做到系統化地學習和積累。提高作文水平的法寶是什么？培養學生良好語文素養的法寶是什么？那就是多“讀”和多“寫”。比如，名篇經典一定要不打折扣誦讀，爛熟于心，而且在寫作中要有意識地運用，讓學習積累發揮作用，在應用中鞏固所讀所誦。

一、多讀

平常說要“博覽群書”，就是讀書對提高一個人的修養是很重要的，自然對提高語文素養是很有幫助的。一個人知識的積累，除了自己接觸生活，接觸自然，獲得第一手知識之外，更多的對生活，對社會的認知是來自書本的。一個對社會有巨大貢獻的人，大多從閱讀中獲得知識和力量。作家姚雪垠為了寫長篇小說《李自成》，日夜苦讀明史，做了很多資料卡片，上萬張的專題卡片堆積如小山。成功的飽學人士這樣不遺余力苦讀，那么作為未來事業接班人的我們，在求學的路上更應該在書海里暢游，孜孜不倦汲取書本的營養。讀書可以陶冶我們的心情，和書中人物共心跳；讀書可以欣賞世界各地風俗民情，領略繽紛多彩的人情世故；讀書可以理解宏觀世界的玄妙與偉大，更可體悟微觀世界的生命體的律動。總之，書本是一扇窗，讀它，宇宙就在你的面前，一切狹隘都將在書本面前銷聲遁形，拂面春風必將帶你進入神清氣爽的境界。我們讀的多了，寫作的素材自然就源源不斷。實際讀書的過程就是一個開闊視野的過程，更是一個知識積累的過程。教師在引導學生讀書的時候，要引導學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

二、多寫

語文學習的“寫”能力很重要，在今天各種考試繽紛出現的大背景下，“寫”尤其重要。“寫”是“讀”的延伸、鞏固和轉化。同時，寫作時候，由于我們的認識畢竟有限，一定會出現“卡殼”現象，遇到這些疑難，都可以透過讀來解決。教師引導學生作文時，一定要鼓勵學生多寫、勤寫。日常多寫，思維就活躍，頭腦是越用越靈。寫什么？寫自己對生活的感悟、所見所聞。寫，讓我們進一步觀察生活，促使我們做生活的有心人。實際，“寫”是思想的梳理，起到日常行為糾偏的功效。總之，“寫”能夠讓我們的思想更縝密。“讀”和“寫”都不可過于單方面強調，兩者相輔相成，缺一不可。只讀不寫，學生就成了書袋子，讀的營養不能轉化為有效材料，讀的價值就失去了很多；只寫不讀也不行，只寫不讀，我們就感到詞語的貧乏，內容的無趣，我們的文字就少色彩，文章就拒人于千里之外，味同嚼蠟的文章誰愛讀呢？言之無文，行而不遠。只有“讀”“寫”結合，才能最大化相互促進。實際上，在“讀”的過程中，我們的視界更擴大了。“讀”“寫”有效結合，我們寫的本領就能大大提高。教師要注重引導學生在日常學習中多讀多寫，養成良好的習慣，語文素養一定能夠得到逐步提高。

（唐河縣第三初級中學）</