關于初中生物實驗教學的思考

摘 要：實驗教學是生物教學活動的重要組成部分，不但有利于學生掌握一些理論知識，同時還能夠培養(yǎng)學生的動手實踐能力，教師在開展實驗教學的時候一定要多動腦筋，以保證實驗教學目標的實現。開展生物實驗教學只有注意這些問題，才能為生物實驗教學的開展提供保障。

關鍵詞：生物實驗；實驗能力；動手能力

在素質教育理念下，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和綜合實驗能力是教學活動的一項重要目標，生物學科作為一門以實驗為基礎的學科，在實現此目標的過程中自然擔任了重要的職責。在初中生物教學中，實驗教學是其中一個重要的組成部分，通過生物實驗，不但可以讓學生更好地理解和掌握生物理論知識，培養(yǎng)學生的動手能力，同時，在做實驗的過程中也能夠有效激發(fā)學生的思維創(chuàng)造力，因此，教師一定要重視生物學科中實驗教學的有效開展，以實驗教學為突破口，促進整個生物教學活動朝著素質教育的方向邁進。

一、明確實驗的目的

相較于理論知識的學習，大多數的初中生對于上實驗課的興趣會更加濃厚，因為在實驗課上，學生可以接觸到很多新奇的實驗儀器，觀察到很多有趣的實驗現象。很多學生，尤其是低年級的學生，一進入到生物實驗室就顯得異常興奮。在這種情況下，如果教師不能明確實驗的目的，對學生聽之任之，很多學生就會把實驗看成一種休閑娛樂活動，而不是一種科學探索活動，這樣勢必會影響實驗的科學性和有效性。因此，在開展任何實驗之前，教師首先要做的就是明確實驗目的，讓學生清楚地了解通過這些實驗需要達到哪些目標，有了目標的引導以后，學生的實驗活動才是一項有目的的科學探索活動。

二、注意聯系實際

興趣是學生從事學習活動最為重要的內部驅動力，一旦學生對教學活動的內容產生興趣，這樣可以大大提升學生學習的主動性，提高學習的效果。那么怎樣才能夠提高學生的學習興趣呢？大多數學生對于課本上理論化、抽象化的生物知識往往都不太感興趣，如果教師能夠把課本上的理論知識同學生比較熟悉的現實生活聯系起來，讓學生看到了知識對于現實生活產生的作用，這樣對于激發(fā)學生的學習興趣自然大有裨益。因此，在開展實驗教學的時候，要想引起學生對實驗活動的興趣，把科學實驗同一些生產、生活的實際應用聯系起來就是一個不錯的方法。例如，在講到“顯微鏡使用”這部分的內容時，筆者就給學生列舉了一些顯微鏡在醫(yī)療方面的實際運用。當醫(yī)生對一些腫瘤、貧血等疾病進行診斷時，光是通過望聞問切很難確定病情，這時候就需要通過化驗手段來確診，在化驗的過程中，顯微鏡就是一個必不可少的工具，例如，對于一些腫瘤患者，醫(yī)生往往只有利用顯微鏡對腫瘤切片進行化驗，才能夠診斷出腫瘤屬于良性還是惡性，已經發(fā)展到了哪一期等。可以說，沒有顯微鏡的輔助，很容易產生誤診，嚴重時甚至會危害人們的生命。經過教師這么一解釋，學生清楚了顯微鏡在實際的生產生活中的巨大作用，這樣，就有效提高了學生對顯微鏡使用方法的興趣，從而為實驗的有效開展打下了良好的基礎。

三、傳授給學生規(guī)范的操作方法

生物實驗是一門異常嚴謹的科學活動，在進行實驗操作的過程中，任何微小的失誤和操作不當，都有可能造成整個實驗的失敗。因此，在生物實驗課堂上，教師一定要教給學生規(guī)范的實驗操作方法，這樣才能夠保證實驗結果的科學準確。例如，在使用顯微鏡的實驗中，筆者在巡視的時候發(fā)現有的學生在觀察顯微鏡時，用右眼進行觀察，還有的學生雖然是用左眼觀察，但是右眼卻是閉著的狀態(tài)。這時候，筆者就及時指出了學生的這些操作錯誤，告訴學生應當用左眼進行觀察，養(yǎng)成正確的觀察習慣。還有的學生在轉動轉換器時，扳物鏡操作不當，無法對好光，這時候，教師就從旁進行指導，告訴學生正確的操作方式。在教師的指導下，學生很快對好光，觀察到了標本在視野中的圖像。類似這樣的小問題，在學生進行實驗操作的時候有很多，為了避免學生的操作不當，一方面，教師可以通過學生實驗前的演示實驗，詳細準確地給學生進行一遍實驗示范活動；另一方面，在學生進行實驗操作的時候，教師要在各個實驗臺前來回巡視，一旦發(fā)現錯誤立即糾正，務必要讓學生養(yǎng)成規(guī)范的實驗操作習慣，掌握正確的操作方式，為實驗目標的順利達成提供保障。

四、教給學生觀察的技巧

在生物實驗中，觀察活動是一個核心的環(huán)節(jié)，學生是否具有較強的觀察能力往往直接影響實驗的效果。然而，很多學生在進行實驗操作的時候，往往重視操作活動而忽視觀察活動。例如，在進行解剖鯽魚的實驗時，按照以往的經驗，很多學生在解剖完鯽魚以后，就想當然地認為實驗活動已經結束了，而不去進行認真的觀察。為了避免這個現象，筆者就在開展實驗之前編寫了一份實驗指導，讓學生每人準備一張硬紙板，然后對照著鯽魚的身體結構在硬紙板上寫上鯽魚各個器官、系統(tǒng)的名稱。在進行解剖之前，先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳的過程中分別承擔著什么作用，然后再進行解剖操作，最后將各個器官、系統(tǒng)放在硬紙板上事先寫好的名稱上，并在旁邊標注上相應的結構與功能。由于有了教師的實驗指導，學生在整個鯽魚解剖的過程中，不再僅僅把注意力放在如何解剖上，而是注意觀察了很多的細節(jié)，從而使得此次實驗獲得了非常好的效果。

總之，生物實驗是一門嚴謹的科學活動，每一個實驗的成功都需要科學的方法和技巧作為支撐。因此，在開展生物實驗的過程中，教師一定要注意采取相應的教學技巧，教給學生科學的手段，這樣才能夠保證實驗的順利完成。

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（睢寧縣樹人初級中學）</