芻議高中歷史學(xué)科高效課堂的構(gòu)建

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，如何構(gòu)建高效的課堂成為越來越多教師開始探究的問題，這是因?yàn)楦咝У恼n堂是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的必然途徑，素質(zhì)教育中所要求的綜合素質(zhì)的提升需要通過高效的課堂才能夠得以實(shí)現(xiàn)。因此，作為一名高中歷史教師，我們一定要重視高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高效課堂；學(xué)生主體作用

歷史學(xué)科是高中階段一門必修課程，進(jìn)入高中以后，歷史學(xué)科的教學(xué)任務(wù)相較于初中階段要繁重很多，教學(xué)的內(nèi)容量也非常大。然而，歷史學(xué)科的課時量卻沒有相應(yīng)的增加，面對這種現(xiàn)狀，以及素質(zhì)教育理念提出的教學(xué)新要求，努力提高歷史課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生構(gòu)建一個高效的歷史課堂成為了歷史教學(xué)活動發(fā)展的必由之路。那么，到底怎樣的課堂才能算得上是高效的課堂呢？長期以來，很多教師會誤把高效課堂等同于高效率的課堂，從而在歷史課堂上竭盡全力、分秒必爭地向?qū)W生灌輸大量的知識，以所講知識量的多少衡量課堂是否高效。事實(shí)上，這是一個思想上的誤區(qū)。所謂高效課堂，除了要有高效率，同時還要讓學(xué)生在課堂上獲得各方面素質(zhì)和能力的高效提升，只有這樣的課堂才能夠稱得上是高效課堂。作為一名高中歷史教師，在日常的歷史教學(xué)活動中，我們可以從哪些途徑入手來實(shí)現(xiàn)高效的課堂呢？

一、重視課前的備課工作

備課工作是教師的教育教學(xué)工作的重要組成部分，在上課之前，教師通過備課活動事先了解教學(xué)基本內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，編寫教學(xué)計劃，在做好了一系列的準(zhǔn)備工作以后，在課堂教學(xué)中按步驟進(jìn)行，這樣可以有效提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。另外需要注意的是，教師在備課的過程中，不僅要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備工作，還要針對教學(xué)對象做好準(zhǔn)備工作，也就是我們常說的備學(xué)生。教師通過日常的觀察和了解，從學(xué)生的聽課反應(yīng)、作業(yè)完成情況、考試成績等多種途徑來了解學(xué)生，掌握學(xué)生的知識水平、思維特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，然后根據(jù)這些信息制訂教學(xué)計劃，這樣才能夠讓整個教學(xué)計劃更具科學(xué)性和針對性，從而為有效課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

二、利用精彩的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣

我們常說，好的開始是成功的一半。在課堂教學(xué)中，所謂開始其實(shí)指的就是上新課之前的幾分鐘，我們通常把這幾分鐘的時間稱為課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在歷史課堂上，如果教師能夠針對學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計一些精彩的導(dǎo)入，利用有趣的導(dǎo)入在上課的一開始就吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的興趣，這樣會令學(xué)生更加自覺地投入到接下來的學(xué)習(xí)活動中，會更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，從而最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，筆者在講《代議制的確立和完善》這節(jié)的內(nèi)容時，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就設(shè)計了這樣一段課前導(dǎo)入語：“前段時間，一個婚禮引起了全世界的關(guān)注，很多國家的電視臺都對這場婚禮進(jìn)行了直播報道，這場廣受關(guān)注的世紀(jì)婚禮的主角就是英國的威廉王子和凱特王妃，如今，在世界上還有很多的國家都保留著皇室，其中英國的皇室毫無疑問是世界上最著名的皇室。為什么英國會形成這種既有皇室又有內(nèi)閣、議會的政體呢？等學(xué)完今天的內(nèi)容，我們就能夠從中找到答案”。這段導(dǎo)入由于借助了王子和王妃的婚禮話題，有效地引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為接下來的教學(xué)活動的順利開展起了一個良好的開端作用。為了保證導(dǎo)入的有效性，教師在設(shè)計導(dǎo)入的時候一方面要注意導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性，另一方面，要注意導(dǎo)入形式的靈活性，這樣才能夠充分利用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂的構(gòu)建起一個好頭。

三、注意恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑

為了爭取課堂時間，很多教師往往會在課堂上從頭講到尾，給學(xué)生灌輸盡可能多的知識，不給學(xué)生留有思考的余地，偶爾學(xué)生有一些疑問，教師也會用“課堂時間有限，課下再思考和討論”作為托詞，這樣長此以往就使得學(xué)生習(xí)慣于在課堂上充當(dāng)知識的“容器”，喪失了學(xué)習(xí)的主體作用。這種看似高效率的課堂事實(shí)上并沒有讓學(xué)生的能力獲得多少提升，僅僅是記住了一大堆機(jī)械刻板的知識而已。因此，聰明的教師一定要懂得在課堂上留白，給學(xué)生留下一定的思考和探究的時間，通過設(shè)疑來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，這樣所取得的教學(xué)效果會很明顯。例如，筆者在講到《近代中國民族工業(yè)的興起》時，當(dāng)講到“洋務(wù)運(yùn)動”的時候，由于這部分知識在初中時曾經(jīng)學(xué)過，于是針對這部分內(nèi)容，筆者就設(shè)計了幾個問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考：洋務(wù)運(yùn)動時期，洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代軍事企業(yè)有哪些？創(chuàng)辦的民用企業(yè)有哪些？這些企業(yè)有什么樣的特點(diǎn)？這些企業(yè)的創(chuàng)辦給當(dāng)時的社會帶來了哪些影響？就這樣，學(xué)生在回答這些問題的過程中，自然就總結(jié)出了洋務(wù)運(yùn)動的目的、影響等重要知識，這樣通過自己總結(jié)獲得知識，不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動總結(jié)、歸納的能力，同時也讓學(xué)生的主體作用得以在課堂上彰顯，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，高效的課堂不是看課堂上教師傳授了多少知識，而是要看學(xué)生在課堂上學(xué)到了多少知識，掌握了多少知識，因此，在高效課堂理念的引導(dǎo)下，教師一定要打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，在歷史課堂上重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，使得教與學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一。這樣的課堂才是高效的歷史課堂，才是素質(zhì)教育理念下所需要的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建輝.高中歷史有效課堂的實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代閱讀，2011（20）.

[2]杜振鐵.如何構(gòu)建高中歷史高效課堂[J].考試周刊，2012

（45）.

[3]曲馥玉.突出學(xué)生主體地位實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)[J].中學(xué)生

英語，2010（26）.

（運(yùn)河中學(xué)高中部）</