注重課堂教學優化，提升農村初中美術教學成效

當前，隨著新課程改革的深入推進，各級教育主管部門紛紛加大了對農村教育的投入，為農村初中美術教學活動的有效開展奠定了良好基礎。在這樣的背景下，部分教師教學理念陳舊落后，沒有能夠充分發揮信息技術手段的作用，也沒有能夠對教學過程進行全面優化改進，更沒有有效整合教育教學資源，導致教學工作呈現出高投入、低產出的狀態，影響了教學成效提升。筆者長期從事農村初中美術教學工作，針對教學中存在的薄弱環節開展了分析探究，著力進行了課堂教學的優化與改進，促進了教學效率提高，本文將做簡要論述。

一、立足美術教學要求，提高教學活動生動性

1. 建立立體化教學目標

在初中美術教學中，教育的培養目標并不是單純地讓學生掌握某一項技能，也不僅僅是為了要培養藝術家，要側重于完成知識性、能力性與情感性三維目標，提高學生的綜合素質。在這樣的目標體系下，教師首先要面對全體學生，教學活動要兼顧到學生的整體發展，針對不同能力與基礎的學生要進行差異化處置，開展分層教學活動。在教學活動中，不僅要完成知識性目標，還要注重培養學生的學習技巧、美術技能，另外，還要注重滲透思想情感交流，讓學生在美術學習中受到美的滲透熏陶，并培養積極的情感，為學生的健康成長發揮引領與保障作用。

2. 優化課堂教學的模式

以往的初中美術教學模式較為單一，教師講解示范、學生進行模仿。在新課程改革背景下，這一模式要得到有效改進，要側重于建立學生為主體的自主學習模式。教師在美術課堂教學中要側重于發揮啟發引領作用，讓學生在教師的引領下逐層深入地鑒賞美術作品，感悟作品意境與思想，讓學生在教師的指引下，抓住美術學習訓練的重點，提高他們的技巧掌握效果。在整個自主模式教學中，教師應當始終掌握教學主動控制權，及時依據教學進度調整教學環節，讓教學活動變得更為互動。

3. 發揮激勵性評價功能

農村的初中生美術學習基礎相對薄弱，有些學生一時還難以達到學習要求，對此，有些教師訓斥有加，不僅無法提高教學成效，反而制約了學生的學習積極性。筆者針對這樣的狀況，立足于學生的學習基礎與實際，注重發掘學生在學習過程中表現出來的優異之處，讓教學活動中的閃光點都展示出來，對學生予以表揚激勵，通過這樣的方式有效激發了學生的積極情感，為教學活動的順利開展奠定了良好基礎。

二、立足教學條件實際，實現教學內容豐富性

1. 結合學生感知經驗靈活運用教材

在美術學習中，學生具有許多感知經驗，而美術是來源于生活、又拔高于生活的一門藝術，美術教學建立在學生感知經驗的基礎上，必將會產生強烈的思想共鳴。因此，教師在初中美術教學活動中，可以在保持大的原則與方向不變的情況下，對其中內容進行移花接木式的處理，替換上與學生學習生活聯系緊密的內容，讓學生產生強烈的感知共鳴，在此基礎上有效開展美術教學活動，能夠收到事半功倍的效果。

2. 結合教學裝備條件調整教學內容

這里所指的教學裝備，是教師在教學活動中所擁有和能夠支配的教學硬軟件，以及學生搜集的信息資料。教學活動離不開這些裝備的輔助，教師在教學裝備與教學內容效果最大化方面，要能夠尋找到一條捷徑與平衡點，較為恰當的方式是結合裝備條件對教學內容進行適當的調整與優化，以便更好地實現教學目標。比如在繪畫教學中，可以側重于線描和紙版畫，對于國畫、木刻等內容進行適當的調整，在課時數方面予以調整，可以緩解因上述內容工具材料問題帶來的種種困難，這種內容的調整對于提高學生感悟美、鑒賞美和構圖造型以及想象能力方面能夠發揮同樣的效果。再比如剪紙、布貼裝飾畫、樹葉標簽等制作教學中，由于農村初中學生獲得這些原材料的途徑較多，也較為方便，可以在教學中適當增加一些課時，以實現教學內容優化的效果。

3. 結合地區鄉土美術資源完善內容

在每一個地區都有一些傳統的美術項目，成為了當地鄉土資源一道亮麗的風景。教師在教學中要以校本課程為載體，將其有效吸納進去，將教學活動與當地的自然風貌、人文文化有機結合起來，許多教師在教學活動中，將剪紙、泥塑、雕刻等內容作為選修課范疇，實現了美術教材與當地美術優質資源的完美融合。

三、立足學生身心特點，激發學生學習趣味性

1. 運用直觀演示激發學習興趣

初中美術教學中，教師可以借助于多媒體手段進行美術作品的播放，這樣的方式不僅增加了課堂教學的信息容量，而且對于教學活動增強生動性也具有積極的作用。在直觀演示方面，除了運用多媒體課件之外，還可以運用教師創作的示范作品、學生創造的優秀作品作為演示內容，讓學生在這樣的演示中獲得成功的喜悅，也能夠有效激發學生學習美術的興趣。

2. 運用競賽手段激發學習興趣

在美術教學中，讓學生置身于競爭性環節有利于激發他們的上進心。教師在單向美術技能教學中可以以賽促學，以競賽的形式激發學生的學習積極性。在一些美術設計類內容的教學中，教師也可以要求學生按照幾人一組的順序組建設計團隊，明確分工，相互合作，依靠集體的力量設計出優秀的作品。這樣的競賽教學方式，不僅深化和鞏固了學生美術所學內容，而且培養了學生團結合作意識。

3. 運用專題活動激發學習興趣

在美術教學中，教師可以針對某一畫家、某一作品開展分析討論，讓學生在課堂上進行研究分析、各抒己見，這樣的方式能夠創造民主和諧的學習氛圍，優化教學環境。教師也可以針對學生感興趣的話題組織即興討論活動，也能夠有效激發學生的參與熱情。

綜上所述，在初中美術課堂教學中，教師一定要注重提高教學活動的生動性、豐富性和趣味性，立足于學生的身心發展特點，全面優化教育教學過程，促進初中美術教學成效快速提升。

（徐州市運河中學）</