讓流行音樂走進中學生音樂課堂

摘 要：流行音樂已成為人們精神生活不可缺少的一部分。一向走在流行前沿、對新生事物極其敏感的中學生更是成為追求流行音樂的先鋒。流行音樂進課堂似乎已經勢在必行了，音樂課不能僅僅局限于課本，得由課本延伸出來，以社會發展為背景，以學生的興趣和愛好為前提，將流行音樂有機地滲透到課堂中來。

關鍵詞：流行音樂；教學課堂；有機結合

隨著社會的不斷發展， 人民生活水平的提高，精神上的需求甚至超過物質上的需求，音樂便是精神生活中不可缺少的一部分。而流行音樂己漸漸被人們所接受，并廣為流傳。 在崇尚自由、追求個性的今天，中學生誰又能抵擋這些時尚的誘惑呢？“把流行音樂引入音樂課堂”——也是一個不可避免的過程。因此，如何引導中學生正確對待流行音樂怎樣將流行音樂與課堂教學結合起來 已經成為我們音樂教師必須面臨和解決的問題。 結合近年音樂教學工作的經驗我談幾點自己的看法。

一、正確合理地對待流行音樂

流行音樂是當今世界音樂生活中最為活躍、熱鬧的一個領域，它輕松活潑、易學易唱。如果老師在課堂上每天都讓學生欣賞古典的音樂或戲劇，那么學生就會對其失去興趣。絕大多數音樂老師接受的都是傳統音樂教育，認為流行音樂沖擊了音樂教學大綱的教學計劃，沖擊了傳統音樂、民族音樂和西方古典音樂的主流地位，在相當大的程度上不是提高而是降低了人們的音樂鑒賞水平，甚至阻礙了音樂的普及和發展，因此，在教學中不提倡流行音樂。但是，既然它能流行，就必定有著特定的藝術價值取向，具有推廣主流音樂的積極條件。我認為在加強民族音樂文化的同時，還應該有開闊的視野，理解和體驗其他的音樂文化，不管哪種音樂形式都有它獨到之處，比如流行音樂輕松活潑、節奏明快，具有時尚感，這些就是讓大多數青少年學生對其情有獨鐘的原因。由此可見，對于我們音樂老師來說，首先自己要正確理解流行音樂，使學生樹立平等的多元文化價值觀，共享人類文明的優秀成果。合理指導學生，豐富中學生的課外文化素養。

中學生特有的生理和心理特點決定了他們對流行歌曲的喜愛，同時，他們對這種音樂發展的文化背景不了解，更不能站在一定的高度來審視和欣賞這一現代音樂藝術。這就對老師如何正確指引學生合理對待流行音樂提出了很高的要求。

（1） 豐富學生的課外文化知識，提高學生的文化視野，提升學生的審美情操，讓他們知道如何鑒賞音樂的好壞，從經典的音樂中陶冶情操。中學生作為一個精力充沛的群體，最具好奇心，最具模仿能力，最能接受新鮮事物，具有極強的可塑性。青少年對流行音樂是一知半解的，問他們為什么喜歡周杰倫、庾澄慶，他們也說不出喜歡的原因。

（2）認真鉆研教材，提煉出充分體現音樂作品中豐富的藝術形象，提高學生的欣賞興趣，使學生樂于接受書本上的教學內容。例如，高中音樂鑒賞上的《漢族民歌》，它來源于民間生活，老師在教學導入的時候，可以先讓學生進行表演展示《過灘號子》，體驗船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。再通過播放課件短片，結合音樂的旋律，牢牢地吸引住學生的注意力，多方位體會音樂的所表達的情感、旋律。長此以往，學生對書本上的歌曲逐漸的由不感興趣到慢慢喜歡，在音樂活動中獲得充分的滿足和愉悅。

（3）在課堂上選擇一些時下流行的優秀音樂，指導學生合理對待和欣賞它們。流行音樂中有許多優秀的作品，可以讓學生在課堂上欣賞并討論?！冻；丶铱纯础肥?0世紀90年代末涌現出來的流行歌曲，通俗直白的文字，明快清新的音樂語言，呼喚兒女們要常回家看看。教師可以根據歌曲內容對學生進行思想品德教育，盡到兒女對父母的關心、孝順。又如騰格爾的《天堂》，它以藍藍的天，輕輕的湖水，綠綠的草原展示了內蒙古草原的美麗，讓我們體會到他對家鄉的熱愛和眷戀。但是對于有些消極、低俗的歌曲，教師一定要明確態度，堅決不讓其進入課堂。

三、流行音樂與課堂教學結合

面對飛速發展的社會，我們要不斷自我學習和自我完善。 對于最新音樂的動態，對學生喜歡什么音樂都應該隨時關注，關注的過程就是我們學習的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學生共同學習，共同探討。教學應注意選擇適宜學生身心健康發展的內容，如劉歡的《從頭再來》、劉德華的《大中國》等歌曲，正確引導學生明辨是非。還有學生們熱衷的網絡音樂，像雪村的《東北人都是活雷鋒》，刀狼的《2002年的第一場雪》《兩只蝴蝶》等歌曲，我聽過并分析后，覺得歌曲很有特點，亮點多多，干脆安排在課堂上欣賞并且分析，之后還要求學生寫音樂評論。這種方式能有效地促進學生的音樂鑒賞水平的提高。

由此可見，如何指導學生合理對待流行音樂還一個迫切需要解決的問題，我只是簡單談談自己的一些看法。我們應該摒棄一些陳舊落后的觀念，更新教育理念。要抓住學生感興趣的東西，然后正確引導，達到使學生正確認識音樂的目的，使音樂教育文化的多元性。

（連云港市東海縣白塔高級中學）</