摭論班主任撰寫評(píng)語(yǔ)的策略

評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生一學(xué)期終極性的評(píng)價(jià)，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作者認(rèn)為：一份好的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生。

一、全面了解學(xué)生——寫好評(píng)語(yǔ)的基礎(chǔ)

積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材，掌握學(xué)生的第一手資料，這是寫好評(píng)語(yǔ)的重要前提。那么怎樣才能積累，收集學(xué)生的個(gè)人素材呢？①要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，為日后寫評(píng)語(yǔ)準(zhǔn)備素材。②兼聽各方面意見，盡量使素材充實(shí)豐富，全面中肯。班主任直接寫評(píng)語(yǔ)，較為省事，但主觀性強(qiáng)。為此可以向任課老師了解學(xué)生情況，充實(shí)你的素材。也可以讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，再讓班委評(píng)價(jià)，充實(shí)你的素材。有時(shí)候，也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫2～3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生的興趣濃，積極性高，反饋過(guò)來(lái)的情況又可以充實(shí)素材。這樣全員參與，發(fā)揮集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見，寫的評(píng)語(yǔ)也將趨于準(zhǔn)確和中肯。③班主任還應(yīng)注意利用非正式的談話形式了解學(xué)生。非正式談話是根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好、有意識(shí)地在活動(dòng)和交往中與他們多接觸。由于非正式狀態(tài)下沒有特定形式、地點(diǎn)、時(shí)間的限制，學(xué)生易于敞開心扉，有利于班主任從中了解學(xué)生。④了解和研究學(xué)生，要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。全面性就是要全面地看待學(xué)生，既看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也看到學(xué)生的不足；既看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性就是要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場(chǎng)合條件，做到常抓不懈。發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既看到學(xué)生的過(guò)去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見到學(xué)生的明天。

二、充分肯定學(xué)生——寫好評(píng)語(yǔ)的關(guān)鍵

在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評(píng)語(yǔ)更是如此，如果把一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)寫的一無(wú)是處，不要說(shuō)學(xué)生接受不了，就是家長(zhǎng)也接受不了。評(píng)語(yǔ)中對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，一定要遵循正強(qiáng)化的原則。以鼓勵(lì)為主，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主。對(duì)孩子存在的問題要抓住最主要的以提希望的方式寫出來(lái)。這一點(diǎn)對(duì)表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好、又很淘氣的孩子就很難做到。但從素質(zhì)教育的需要出發(fā)，從教育效果看，必須用心挖掘孩子內(nèi)心美好的東西，使教師評(píng)語(yǔ)成為能映出孩子美好心靈的一面鏡子。

我認(rèn)為，評(píng)語(yǔ)是對(duì)孩子的一種鑒定。評(píng)語(yǔ)中應(yīng)該肯定的是孩子的努力和進(jìn)步。對(duì)孩子肯定的東西應(yīng)該是引導(dǎo)孩子努力的方向，應(yīng)該是孩子經(jīng)過(guò)努力所得到的東西，而不是一種天賦。諸如“聰明”“漂亮”一類的詞最好不用，容易起副作用。但對(duì)自認(rèn)為笨的學(xué)生倒可以告訴他“你和別人一樣聰明”，讓他樹立自信心，說(shuō)不定他的智力真的會(huì)發(fā)展起來(lái)。對(duì)缺點(diǎn)比較多的孩子，評(píng)語(yǔ)中也要盡可能找出他們的閃光點(diǎn)。我曾經(jīng)給一個(gè)這樣的孩子寫過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ)：“你是我們班足球隊(duì)的鐵大門，在比賽中曾撲救過(guò)不少險(xiǎn)球，為我們班獲得年組的冠軍立下了汗馬功勞。我多希望你在學(xué)習(xí)上也這樣出色啊！”當(dāng)然，在評(píng)語(yǔ)中對(duì)孩子的肯定一定是實(shí)事求是的，不能浮夸，否則反而失去了它的價(jià)值。

那么，孩子的缺點(diǎn)在評(píng)語(yǔ)中怎么寫呢，“影響你成績(jī)提高的敵人就是辦事毛糙，有信心打倒它嗎？”“想一想是什么影響你在老師和同學(xué)心目中的形象呢？我希望你有上進(jìn)心，你不愿意落后，是吧！”“上學(xué)期你讀起課文來(lái)是那樣繪聲繪色，還能那樣嗎？我盼望著！”這不是批評(píng)，也不是指責(zé)，更不是生硬地羅列缺點(diǎn)，而是站在孩子的立場(chǎng)上，從孩子的角度出發(fā)，鼓起孩子改正缺點(diǎn)的勇氣，字里行間流露出對(duì)孩子的愛、信任和尊重。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生——寫好評(píng)語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)，由于將考試和測(cè)驗(yàn)作為評(píng)價(jià)的主要手段，考試與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)幾乎成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把道德品質(zhì)、情感意志等諸多難量化而不需要發(fā)展的素質(zhì)都排斥在可評(píng)價(jià)的范圍之外。還有的為了追求評(píng)價(jià)結(jié)果的精確，將學(xué)生每一個(gè)方面都打一個(gè)分。但學(xué)生的很多方面的素質(zhì)根本無(wú)法描述，比如，情感、意志、價(jià)值觀等。因此，機(jī)械量化的學(xué)生評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生無(wú)導(dǎo)向或負(fù)導(dǎo)向的作用。

1. 要切實(shí)掌握評(píng)價(jià)的原則和尺度

（1）評(píng)價(jià)要全面客觀?？匆粋€(gè)學(xué)生，不能只看他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理狀態(tài)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是多元化、多角度的，需要特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，而不只是結(jié)果，包括對(duì)他們使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力、氣質(zhì)等方面進(jìn)行全面的考察和評(píng)價(jià)。

（2）評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是為了幫助他們更好地發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)方式必須服從評(píng)價(jià)目的。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，要能夠起到激勵(lì)作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性和自覺性，鼓勵(lì)他們不斷上進(jìn)。教師的期望評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我應(yīng)驗(yàn)是一個(gè)交互影響、互相促進(jìn)的過(guò)程，只要我們改變用一把尺子去量所有人的做法，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，采取以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式，相信會(huì)取得很好的教育效果。

（3）評(píng)價(jià)要有發(fā)展性。發(fā)展性原則是素質(zhì)教育評(píng)價(jià)最重要的原則，指的是不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，重視每個(gè)學(xué)生在原來(lái)水平上的發(fā)展。教師要看到學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，他們每個(gè)人都有巨大的發(fā)展?jié)摿ΓF(xiàn)在的“丑小鴨”可能變成以后的“白天鵝”。因此，切忌用僵化的、固定的眼光來(lái)看待學(xué)生，要看到他們的努力和每一點(diǎn)進(jìn)步。

2. 恰當(dāng)?shù)剡x擇評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)和語(yǔ)言

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有定期的和不定期之分。定期的評(píng)價(jià)一般來(lái)說(shuō)學(xué)校都有統(tǒng)一要求，評(píng)價(jià)次數(shù)有限；不定期評(píng)價(jià)是教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢哉f(shuō)，教師在日常生活中對(duì)學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一種表情或一句不經(jīng)意的話都具有評(píng)價(jià)的意義。盡管這種評(píng)價(jià)有時(shí)是不自覺的，但在學(xué)生眼里，都是教師對(duì)自己的一種態(tài)度，一種評(píng)價(jià)。因此，教師要提高評(píng)價(jià)的自覺性，慎重并恰當(dāng)使用手中的評(píng)價(jià)權(quán)。另外，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也是一門藝術(shù)，“真誠(chéng)、關(guān)愛”應(yīng)是教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的核心。在交流的過(guò)程中，教師應(yīng)努力做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，無(wú)論是用語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)都應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)愛和尊重，切忌使用挖苦、諷刺式的語(yǔ)言，使學(xué)生誤解甚至反感。一句話，在適合的時(shí)機(jī)使用適合的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生是科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的重要方面。

（新沂市教師進(jìn)修學(xué)校）</