初中語文閱讀教學(xué)效率優(yōu)化策略

初中閱讀是學(xué)生后期閱讀能力形成的前提和基礎(chǔ)，但是由于初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)等原因，當(dāng)前的初中生語文閱讀能力整體較弱，學(xué)生掌握閱讀技巧的能力比較差，甚至不知道從何入手，無法對(duì)文章中需要解決的問題進(jìn)行有針對(duì)性的解答。因此分析并優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)效率非常有必要，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能從根本上提高他們的學(xué)習(xí)能力，使教師能夠比較輕松地將知識(shí)傳授給學(xué)生，且學(xué)生也比較積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和掌握。教師可以通過了解學(xué)生的一些興趣愛好，并通過轉(zhuǎn)變自己過去的教學(xué)模式，使用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣。比如教學(xué)老舍的《茶館》，教師可以在網(wǎng)上查找相關(guān)的圖片和視頻放給學(xué)生看，當(dāng)視頻播放到文中需要重點(diǎn)把握的部分時(shí)停止播放視頻并讓學(xué)生進(jìn)行討論。比如在鄉(xiāng)婦拉著小妞進(jìn)來乞討那段，要求學(xué)生仔細(xì)觀察茶館中每一個(gè)人的動(dòng)作和行為，分析他們這些行為和態(tài)度的原因。如王利發(fā)說“出去吧，這里坐不住！”“這地事兒太多了，管也管不住”是比較強(qiáng)硬的態(tài)度。因?yàn)樵趧?dòng)蕩時(shí)代做茶社的他早已看慣了這些行為，心早已麻木，且自己的生存都無法得到保障，更不會(huì)去關(guān)心別人。

二、豐富課件形式

初中教師首先要認(rèn)識(shí)到，不同的篇目閱讀具有不同形式的解讀，因此在教學(xué)過程中不能一層不變地用傳統(tǒng)的從頭至尾解讀形式去教學(xué)。而是要分析具體篇目的框架，研究其中的側(cè)重點(diǎn)，并且能夠大膽地創(chuàng)造出新形式的課件。同時(shí)要摒棄一些繁雜的內(nèi)容。如《范進(jìn)中舉》的著眼點(diǎn)應(yīng)是中舉后范進(jìn)的喜CbKriia7NpJ0bSVNifnGe5HihbpE1esfa8M6jSqcdDM=極而瘋，因此一開始就要有重點(diǎn)地對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行分析，而不是對(duì)其他內(nèi)容過多介紹。又如《春》主要講春天生機(jī)勃勃，像精靈一樣純凈美好。因此重點(diǎn)要分析描繪春天的那些詞語，這些詞語如何在形態(tài)、顏色、動(dòng)作以及意境上表現(xiàn)春天的美，對(duì)其他簡略分析即可。通過簡明而集中的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生不再被冗雜的內(nèi)容干擾，從而有側(cè)重地去閱讀課文，進(jìn)而提高閱讀的效率。

三、提供表演舞臺(tái)

外國的課堂大多是學(xué)生在其中占主導(dǎo)地位，很多的內(nèi)容能夠通過表演的形式表現(xiàn)出來，這種趣味性和創(chuàng)新性比較強(qiáng)的教學(xué)模式深受學(xué)生的喜愛，他們的學(xué)習(xí)積極性也相對(duì)比較高。所以，初中語文教學(xué)可通過在閱讀課上嘗試使用這種表演文章內(nèi)容的形式提高學(xué)生的閱讀興趣。首先要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)地閱讀，然后選擇一些比較感興趣的學(xué)生進(jìn)行人物行為和言語的情形再現(xiàn)，學(xué)生盡量將人物的內(nèi)心感受表現(xiàn)出來。如范進(jìn)中舉后其心態(tài)變化演變出來的行為舉止的瘋狂，學(xué)生要揣摩這種心情的變化過程，從原來的平靜甚至是失落的心情在一瞬間轉(zhuǎn)變成瘋癲狀態(tài)，這中間他的言語以及一些舉止是如何變化的，學(xué)生要仔細(xì)地研究之后表現(xiàn)出來。要想表演得到位、形象，學(xué)生就需要對(duì)文章進(jìn)行多次的閱讀和揣摩，也就在潛移默化中實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。

四、著力創(chuàng)新提高

傳統(tǒng)的語文閱讀均是教師占主動(dòng)而學(xué)生處于被動(dòng)，因此為了提高學(xué)生的閱讀能力，首先要改變這種模式，使學(xué)生主動(dòng)地去接受去探討文章中的一些疑點(diǎn)以及新的知識(shí)點(diǎn)。如《孔乙己》中孔乙己的那雙手，它具有怎樣的特質(zhì)，能夠表現(xiàn)什么樣的社會(huì)問題等，文中孔乙己是一個(gè)善于偷盜的人，可是他卻將“偷”說成“竊”而且還是信誓旦旦，可見孔乙己的手是一雙善于盜竊的手，但是同時(shí)這雙手卻又不會(huì)修補(bǔ)他的長衫，卻又是和酒瓶無法分開的一雙手。從這雙手就可以看出孔乙己全部的生活狀態(tài)及其精神世界，甚至可以說像一面鏡子一樣將孔乙己從里到外地完全投射在世人面前，并且將那個(gè)時(shí)代的各種問題和矛盾集中表現(xiàn)出來。學(xué)生通過這雙手，大膽地試著去剖析孔乙己以及他所處的那個(gè)時(shí)代的問題，感悟出新的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)他們大膽創(chuàng)新和生成新知識(shí)點(diǎn)的能力。

五、利用意境感染

語文閱讀除了要像其他的學(xué)科閱讀那樣了解文章的整體含義，更是要在了解整體概念的前提下對(duì)文章的審美意境作一個(gè)深入的分析，但是現(xiàn)在大多數(shù)的初中語文閱讀教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高升學(xué)率，都是直接將文章的所有問題的答案教授給學(xué)生，學(xué)生掌握答案之后即刻進(jìn)入下個(gè)篇目的學(xué)習(xí)，對(duì)中國博大精深的文學(xué)意境和優(yōu)美的文字的解析比較少，甚至是直接略過。這種機(jī)械式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高形成很大的阻礙。因此，通過加強(qiáng)對(duì)文章優(yōu)美文字的投入分析，讓學(xué)生感受到文字的美和意境，從而提高閱讀能力。如李清照的《一剪梅》中的“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”，可以引導(dǎo)學(xué)生感受大雁歸來時(shí)空中人字形的雁群和月光鋪滿整個(gè)西樓的那種美感以及其中所包含的一種凄涼的情感。

總之，初中語文教師可以利用新穎的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們能夠在新的教學(xué)模式下提高閱讀水平，實(shí)現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

（邳州市薛集初級(jí)中學(xué)）</