論語文研究性學習

　　新課程標準指出：學習是學生的個性化行為，學生學習的過程更多的是主動建構的過程，而不是被動地接受外界的刺激，學生應該以自己已有的知識經驗為基礎，對新的知識信息進行加工理解，由此而建構新的知識體系，這也就促成了語文學習過程中的學習方式的轉變，即自主、合作、探究式的語文學習方式。這是一次學習理念的根本性轉變，是一次學習的革命。
　　1.對自主、合作、探究式學習方式的認識
　　1.1具體來講，自主學習是指：在學習活動前，學生能自己確定學習目標，制定目標，即在課前學會預習；在學習活動中，學生能夠對學習進程，學習方法做出自我監控，自我反饋，自我調節；在學習活動后，學生能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、評價和補救。
　　1.2合作學習是針對教學條件學習的組織形式而言的，是指學生在一定的社會文化背景和情境下利用必要的學習資源，通過與他人（教師或學生）的協商交流，為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。
　　1.3探究性學習是指在教學中，在教師的指導下，創設一種類似科學研究的情境，通過學生的自主、獨立的發現問題，搜集和處理信息，表達和交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展。
　　2.在教學實踐中如何貫徹落實這種新的學習方式
　　第斯多惠說：“在學生發現真知的征途上教師要起指導的作用。”那教師在教學中如何實施探究性語文教學呢？……