打造高效課堂是教學永恒的主題

　　隨著社會的發展，人類的進步，教育也在不斷地改革?！案咝дn堂”這個時代的產物，在教育陣地上如春風一般吹進了每一所學校，杜郎口中學就是成功的典型代表。這里，我結合自己多年來的教學經驗，談談自己對高效課堂的理解。靜下心來反思，自己上過的課：有多少節課自己可以肯定地說它達到高效了呢？為什么常常有很多教師感慨教得很累，學生學得也很累呢？到底該如何提高課堂效率呢？這些都是值得我們去深思的問題。
　　高效課堂是教師高效地教、學生高效地學，以及師生之間能夠高效地互動的課堂。在這樣的課堂中，教師樂教，學生樂學，在一定的時間內，追求教學過程的最優化，教育效果的最大化，并且達到師生的共同進步與提高。那么，如何打造高效課堂，促進學生全面發展呢？多年來的教學實踐告訴我，可以從以下幾方面入手。
　　一、高效備課
　　要想打造高效課堂，課前的高效備課是必不可少的環節，要達到高效備課，必須做到以下兩點。
　　1.高效備教材。王敏勤教授說：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。”只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有余。備課時，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖。在備課前一定要經過大量的閱讀，獨立深入鉆研教材，而不是寫寫教案那么簡單。備初案時，可以不參考任何教案或參考書，以自己的經驗和理論為基礎，把自己對教材的理解寫下來；二次備課時，把自己備的課和名家的教案進行比較，看看哪些是別人想到而自己沒有注意到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的長處完善自己的教案。
　　2.高效備學生。不少教師在備課時，習慣于備教材，而忽視備學生，從而使得課堂教學的效果大打折扣。其實，由于師生各方面水平的差異，備課時我們必須了解學生的實際情況，站在學生認知的角度，選擇課堂教學的“切入點”。站在文本整體的高度，仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，確保課堂教學的順利進行。然后再統籌安排在教學中應教什么、怎么教，學生學什么、怎樣學。
　　只有把備教材和備學生及備練習有效地結合起來，才算作是真正的備課，才能為高效課堂打下堅實的基礎。
　　二、高效上課
　　1.高效激趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹鰪妼W生的興趣是一門教學的藝術。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，學習的效率會大大地提高?！昂玫拈_始是成功的一半”，所以，課文的導入應挖掘教材的趣味因素，激發學生的學習興趣。學生一旦對課堂感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。有趣味，才符合學生的口味，才能吸引學生。我們必須根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，盡力挖掘教材的趣味因素，把它拿出來，讓學生帶著興趣去接受它，從而提高課堂教學的有效性。
　　2.高效提問。很多時候我們會發現，教師所提的問題本身就有問題，讓學生一頭霧水，無從下手，因此耽誤了學生寶貴的課堂時間，也影響了課堂效率的提高。所以，我們還必須注重對課堂問題的設計，所提的問題必須是有價值、有啟發性且遵循循序漸進的原則的。
　　3.高效管理。教師要加強對課堂的管理。很多時候，有的教師剛提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了課堂寶貴的時間，而且挫傷了學生的積極性，等于做了無用功。有的教師讓學生閱讀課文、討論交流、做課堂小練筆等，不提任何時間和標準的要求，不給學生任何有效的指導，學生漫無目的，課堂組織松散，時間利用率低。因此，對于問題的提出，要給予學法的指導，給學生一定的思考時間，從而加強課堂的有序性管理。
　　4.高效合作。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。對于語文語言的運用，不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。教師應多組織小組活動，充分發揮小組長的帶頭作用，讓學生在小組中充分地進行語言表達，質疑交流，從而促進學生聽、說、讀、寫能力的全面提高。
　　5.高效展示。對于學生的合作成果，要適時進行展示，可以組內展示，也可以組間展示。展示過程中應采用一定的激勵措施，讓他們敢于展示，樂于展示，從而獲得成功的喜悅與被肯定的快樂，感受到一種溫暖，獲得一種支持，實現智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；展示的過程中，教師一定要對學生普遍關注，盡量給每一個學生提供平等展示的機會，特別是平時不愛發言、性格孤僻的人，應注意增強他們的自信心，使他們產生學習的動力，進而不斷地進步。
　　通過這樣的課堂，學生課下能主動地預習，小組合作也組織得很好，探究活動開展得有聲有色，展示過程學生更是爭先恐后，從而大大地提高學習效率。
　　三、高效反思
　　教學反思是促進高效教學的重要途徑之一。黑格爾說：“反思是黃昏后才起飛的貓頭鷹?！敝逃龑W家波斯納也提出一個教師成長公式，即“經驗加反思等于成長”，并指出沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。
　　1.反思成功之處。將教學過程中達到預先設計的教學目的的寶貴經驗，課堂教學中臨時應變得當的措施，某些教學思想方法的應用的成功，教學方法上的改革與創新，等等，詳細地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善。
　　2.反思不足之處。教師應對課堂教學進行系統回顧，并對其進行深刻反思，多向前輩請教，找出問題的原因，吸取教訓，從而更上一層樓。
　　3.反思教學機智。課堂教學中，師生的思維發展及情感的交流，往往會碰撞出智慧的火花，課后應及時地去反思去捕捉，對以后的教學都會是一筆寶貴的財富。
　　總之，高效課堂是教學永恒的主題，是一種有益的探索與嘗試，是一種理念，更是一種教學境界的價值追求。在提倡素質教育、深化課程改革的今天，如何打造高效課堂也成了我們每一位教師終生的追求。當然，高效課堂也是一個過程，是前進性與曲折性的統一。打造高效課堂絕不是短時間內的事情，需要我們做教學上的有心人，不斷地在教學中思考、探索、實踐、完善。在面對挫折和問題時，要做到冷靜思考，善于總結，敢于實踐。我深信，只要我們從每節課做起，從每一個細節做起，從自身的點點滴滴做起，高效課堂的明天將會更美好。