小學數(shù)學中的自主互動教學

　　小學數(shù)學中的互動教學，有助于學生積極、主動地思維，同時，在互動過程中，也鍛煉了學生的合作與交流能力，因而，互動教學能有效地提高教學質(zhì)量。以下是我對互動教學的認識。
　　一、自主互動教學的作用
　　1.引導學生主動探索數(shù)學知識。
　　長期以來，學生對數(shù)學缺乏興趣，甚至還有些害怕學習數(shù)學，究其原因是我們的課堂教學離學生的生活實際太遠了。在教學中，我們總是按照教材的安排上課，先復習舊知，然后引入新課，這樣的知識導入過程對教學來說無可厚非，但是這些數(shù)學概念、計算法則和計算公式等如果教師不能靈活運用，就會讓學生覺得數(shù)學枯燥難學。事實上，教師應將學生的認識能力、學習興趣和他們身處的生活實際聯(lián)系起來，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供從事數(shù)學活動和交流的機會，讓學生在自己的生活中去尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、認識數(shù)學和掌握數(shù)學。
　　2.獨立思考，學生內(nèi)心新舊知識互動。
　　數(shù)學是思維的體操，學習數(shù)學不僅要掌握公式、定理、法則及概念等，最重要的是理解知識發(fā)生、發(fā)展的過程，要在參與數(shù)學活動的過程中進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，而這一系列的活動都離不開思維，離不開人的獨立思考。
　　3.學會合作，學會交流，使學生能自主學習數(shù)學。
　　《新課標》在“總體目標”中明確指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。從建構(gòu)主義的角度來看，數(shù)學學習是指學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動，在數(shù)學活動過程中，學生與教材、教師產(chǎn)生交互作用，形成了數(shù)學知識、技能和能力。……