如何提高大學生的英語口語能力

　　一、引言
　　人類交流的工具是語言，而有聲語言是從口語開始的。由此可見，口語在語言交際中的作用是十分重要的。《大學英語課程教學要求》（2007）明確提到大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，換言之，大學英語教學要求學生能在交談中使用基本的會話策略，進而能用英語就一般性話題進行比較流利的會話。顯而易見，用英語實際進行交際的功能是學習英語的根本目的，英語口語能力是學生學習英語要形成的基本能力之一。本文以分析大學生英語口語能力的現狀為出發點，繼而提出了幾點改善和提高大學生英語口語能力的方法。
　　二、大學生英語口語能力提高的方法
　　大學英語課程教學不僅要求學生能讀懂書面材料，還要求學生用口語進行交流。如何改進口語教學的方法，提高大學生英語口語能力，提高口語教學的質量將會成為今后英語教學的核心之一，是教師和學生都十分關心的內容。在教學過程中，教師和學生不斷總結發現提高英語口語的方法。下面是對這些方法中比較突出的幾點的總結概括。
　　（一）背景氛圍的營造
　　學生對于開口說英語普遍存在著有壓力并且不自信的現象，部分學生不愿意開口或者不敢開口講英語，特別在課堂上，當全班都將注意力集中在一個同學身上的時候，無形中給發言者施加了更大的壓力。而學生口語要達到流利和靈活運用，還需要經過不斷訓練，這就需要師生雙方營造口語學習的氛圍。教師應該充分利用課堂時間，展開訓練活動，提高學生自覺參與意識。而良好的背景氛圍的營造由很多因素構成。
　　1.教師引導
　　課堂上以教師為主導，學生為中心。要使學生動口說，教師的引導作用不可忽視。任何時候，老師都要給學生足夠的鼓勵。另外，有時候有些學生在看待問題討論問題的時候也很有自己獨特的思想和深刻的見地，教師在傾聽他們發言的同時，也可以從中得到啟發，開拓自己的思路。
　　2.由簡開始
　　人們對于自己不熟悉、不確定的內容總是難以表達或者不愿意表達，更何況是用另外一種非母語的語言流利地表達出來。所以，教師可以用簡單的內容引導學生開口說英語，繼而增加說話內容的難度，達到提高英語口語能力的目的。我們不難得出結論，讓學生說英語，不要急于求成求高，可以由淺及深，循序漸進。
　　3.情景教學
　　所謂情景教學主要是指某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。目前，情境教學也正符合了新課程的要求，它充分調動學生的學習積極性，培養他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統一。提高在校大學生的英語實際應用能力，教師需要創造一個產出性使用英語的實踐機會。在英語課堂上，老師可以從教授學生淺層次的替換單詞及重復練習模仿與操練，逐漸進入深層次的討論、演講、辯論等教學活動入手，從而達到實際交際的目的。
　　（二）學生知識面的擴大
　　開口說英語的前提之一是：“有內容可說”。當一個學生的英文水平已經足以讓他完整表達出自己的意思，也愿意說的時候，卻說不出來，原因是什么呢？因為他的知識面很窄，沒有內容所說。這樣狹窄的知識面和有限的詞匯量難以使學生思維活躍，更談不上培養流利的口語交際能力。另外，在教學內容方面，教師可以多給學生介紹英美習俗、文化差異、英語學習方法等，讓學生在真正的語言交流中提高英語表達能力。
　　（三）課堂活動的組織
　　1.角色扮演
　　角色扮演可以提高學生對于表演的語言內容的興趣，加深學生對所學知識的了解，也將競爭機制帶進了表演當中。學生在大聲說英語的同時理解了文章的內容；既提高了學生學習的興趣，又使得教學簡單易懂。
　　2.小組討論
　　要提高學生的英語口語能力就要發揮學生的主觀能動性，讓學生多說、多練，達到交流交際的目的。小組討論正是起到了讓學生懂得知識后多說，說了后多交流的作用。
　　3.朗讀與背誦
　　朗讀對于提高英語口語能力的推動作用是很大的，但朗讀能力和口語表達能力還存在很大的區別。朗讀依賴于實在的材料，照著讀就可以了；而口語表達則需要我們臨時發揮，發揮的情況的好壞則取決于頭腦中材料的多少。頭腦中的材料越多，發揮就越自由，表現得就越好。另外，背誦的材料可以選擇一些朗朗上口，具有實用性和優美性的文章。只有學生不斷朗讀，反復誦讀，不斷背誦，掌握的材料才會更多，頭腦里儲存的信息越多，才能脫口而出，達到提高英語口語能力的目的。
　　（四）課外活動的開展
　　學生英語口語能力的提高是以不斷的練習為基礎的，而課堂練習的時間遠遠不足以滿足口語能力提高的需要，課外活動的展開便呼之欲出。目前很多大學開展得有聲有色的有以下英語課外活動：比如說，進行“英語角”活動；很多大學還可舉辦朗讀和背誦比賽。“朗讀”與“背誦”不僅能促進學生“讀”和“說”的能力培養，更進一步，在朗讀和背誦不斷進行的過程中，英語口語能力也得到提高。再有，演講比賽、詩詞創作大賽、話劇表演等，都為大學生英語口語的提高提供了練習的平臺和展現自己能力的空間。
　　三、結語
　　總之，提高英語口語能力是一個循序漸進的過程，提高大學生英語口語能力的方法可以是多種多樣的。提高英語口語能力需要結合聽、說、讀、寫等綜合能力的共同發展，需要各種實際的交際和運用，教師特別要肯定和贊揚學生的創造性發言和表現，培養學生說英語的興趣，激發學生的積極性和主動性，從而使其獲得說英語的成就感和建立自信心。
　　
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