如何提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

　　一、引言
　　人類交流的工具是語(yǔ)言，而有聲語(yǔ)言是從口語(yǔ)開(kāi)始的。由此可見(jiàn)，口語(yǔ)在語(yǔ)言交際中的作用是十分重要的。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2007）明確提到大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，換言之，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生能在交談中使用基本的會(huì)話策略，進(jìn)而能用英語(yǔ)就一般性話題進(jìn)行比較流利的會(huì)話。顯而易見(jiàn)，用英語(yǔ)實(shí)際進(jìn)行交際的功能是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的，英語(yǔ)口語(yǔ)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要形成的基本能力之一。本文以分析大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，繼而提出了幾點(diǎn)改善和提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法。
　　二、大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的方法
　　大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)不僅要求學(xué)生能讀懂書(shū)面材料，還要求學(xué)生用口語(yǔ)進(jìn)行交流。如何改進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)的方法，提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提高口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量將會(huì)成為今后英語(yǔ)教學(xué)的核心之一，是教師和學(xué)生都十分關(guān)心的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)提高英語(yǔ)口語(yǔ)的方法。下面是對(duì)這些方法中比較突出的幾點(diǎn)的總結(jié)概括。
　　（一）背景氛圍的營(yíng)造
　　學(xué)生對(duì)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)普遍存在著有壓力并且不自信的現(xiàn)象，部分學(xué)生不愿意開(kāi)口或者不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，特別在課堂上，當(dāng)全班都將注意力集中在一個(gè)同學(xué)身上的時(shí)候，無(wú)形中給發(fā)言者施加了更大的壓力。而學(xué)生口語(yǔ)要達(dá)到流利和靈活運(yùn)用，還需要經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練，這就需要師生雙方營(yíng)造口語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。教師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間，展開(kāi)訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)參與意識(shí)。而良好的背景氛圍的營(yíng)造由很多因素構(gòu)成。
　　1.教師引導(dǎo)
　　課堂上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心。要使學(xué)生動(dòng)口說(shuō)，教師的引導(dǎo)作用不可忽視。任何時(shí)候，老師都要給學(xué)生足夠的鼓勵(lì)。另外，有時(shí)候有些學(xué)生在看待問(wèn)題討論問(wèn)題的時(shí)候也很有自己獨(dú)特的思想和深刻的見(jiàn)地，教師在傾聽(tīng)他們發(fā)言的同時(shí)，也可以從中得到啟發(fā)，開(kāi)拓自己的思路。
　　2.由簡(jiǎn)開(kāi)始
　　人們對(duì)于自己不熟悉、不確定的內(nèi)容總是難以表達(dá)或者不愿意表達(dá)，更何況是用另外一種非母語(yǔ)的語(yǔ)言流利地表達(dá)出來(lái)。所以，教師可以用簡(jiǎn)單的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，繼而增加說(shuō)話內(nèi)容的難度，達(dá)到提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的目的。我們不難得出結(jié)論，讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，不要急于求成求高，可以由淺及深，循序漸進(jìn)。
　　3.情景教學(xué)
　　所謂情景教學(xué)主要是指某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。目前，情境教學(xué)也正符合了新課程的要求，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。提高在校大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)產(chǎn)出性使用英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)課堂上，老師可以從教授學(xué)生淺層次的替換單詞及重復(fù)練習(xí)模仿與操練，逐漸進(jìn)入深層次的討論、演講、辯論等教學(xué)活動(dòng)入手，從而達(dá)到實(shí)際交際的目的。
　　（二）學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大
　　開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的前提之一是：“有內(nèi)容可說(shuō)”。當(dāng)一個(gè)學(xué)生的英文水平已經(jīng)足以讓他完整表達(dá)出自己的意思，也愿意說(shuō)的時(shí)候，卻說(shuō)不出來(lái)，原因是什么呢？因?yàn)樗闹R(shí)面很窄，沒(méi)有內(nèi)容所說(shuō)。這樣狹窄的知識(shí)面和有限的詞匯量難以使學(xué)生思維活躍，更談不上培養(yǎng)流利的口語(yǔ)交際能力。另外，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以多給學(xué)生介紹英美習(xí)俗、文化差異、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法等，讓學(xué)生在真正的語(yǔ)言交流中提高英語(yǔ)表達(dá)能力。
　　（三）課堂活動(dòng)的組織
　　1.角色扮演
　　角色扮演可以提高學(xué)生對(duì)于表演的語(yǔ)言內(nèi)容的興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，也將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制帶進(jìn)了表演當(dāng)中。學(xué)生在大聲說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)理解了文章的內(nèi)容；既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使得教學(xué)簡(jiǎn)單易懂。
　　2.小組討論
　　要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力就要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多說(shuō)、多練，達(dá)到交流交際的目的。小組討論正是起到了讓學(xué)生懂得知識(shí)后多說(shuō)，說(shuō)了后多交流的作用。
　　3.朗讀與背誦
　　朗讀對(duì)于提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的推動(dòng)作用是很大的，但朗讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力還存在很大的區(qū)別。朗讀依賴于實(shí)在的材料，照著讀就可以了；而口語(yǔ)表達(dá)則需要我們臨時(shí)發(fā)揮，發(fā)揮的情況的好壞則取決于頭腦中材料的多少。頭腦中的材料越多，發(fā)揮就越自由，表現(xiàn)得就越好。另外，背誦的材料可以選擇一些朗朗上口，具有實(shí)用性和優(yōu)美性的文章。只有學(xué)生不斷朗讀，反復(fù)誦讀，不斷背誦，掌握的材料才會(huì)更多，頭腦里儲(chǔ)存的信息越多，才能脫口而出，達(dá)到提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的目的。
　　（四）課外活動(dòng)的開(kāi)展
　　學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高是以不斷的練習(xí)為基礎(chǔ)的，而課堂練習(xí)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足口語(yǔ)能力提高的需要，課外活動(dòng)的展開(kāi)便呼之欲出。目前很多大學(xué)開(kāi)展得有聲有色的有以下英語(yǔ)課外活動(dòng)：比如說(shuō)，進(jìn)行“英語(yǔ)角”活動(dòng)；很多大學(xué)還可舉辦朗讀和背誦比賽。“朗讀”與“背誦”不僅能促進(jìn)學(xué)生“讀”和“說(shuō)”的能力培養(yǎng)，更進(jìn)一步，在朗讀和背誦不斷進(jìn)行的過(guò)程中，英語(yǔ)口語(yǔ)能力也得到提高。再有，演講比賽、詩(shī)詞創(chuàng)作大賽、話劇表演等，都為大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提高提供了練習(xí)的平臺(tái)和展現(xiàn)自己能力的空間。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　總之，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法可以是多種多樣的。提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力需要結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的共同發(fā)展，需要各種實(shí)際的交際和運(yùn)用，教師特別要肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)言和表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而使其獲得說(shuō)英語(yǔ)的成就感和建立自信心。
　　
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