激趣誘

　　人的發(fā)展興趣起著決定性因素。所謂興趣就是人生發(fā)展所需求的對事物的愛好、好感。興趣是人生實踐探索的動力，是獲取知識財富的主要途徑。興趣能促使學(xué)生諸多要素的發(fā)展，如：學(xué)生的智力和非智力因素發(fā)展、創(chuàng)造性思維因素的發(fā)展等。同時對教學(xué)質(zhì)量全面提高起著決定性作用。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”著名華裔物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授告訴我們：“成功的真正秘訣是興趣?！彼羞@些都證明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。因而，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便成為物理教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。
　　一、恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
　　俗話說得好：“好的開端是成功的一半。”如果每節(jié)課的課堂開頭設(shè)計合理就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，那就意味著這節(jié)課的成功。每堂課的開頭的任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的思維、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識奠定必要的知識基礎(chǔ)及心理準(zhǔn)備，使他們思有方向，求有目標(biāo)，就必須結(jié)合不同的教學(xué)方法，“以樂激趣，以趣激學(xué)”，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到建構(gòu)學(xué)生各種能力的目的。
　　1.實驗探索開頭。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理概念、定律、規(guī)律等都是在實驗的基礎(chǔ)上得到的，物理理論的推出必須以觀察、實驗為基礎(chǔ)。有的課堂開頭做演示實驗，利用其直觀性，開始就將學(xué)生的注意引入“好奇、”“求知”的境地，有效地集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的自覺性。
　　例如學(xué)習(xí)《簡單的磁現(xiàn)象》一課，我演示“能在豎直紙板上飛的鳥”。具體做法是：用紙片剪一小鳥（可預(yù)先涂上顏色），用透明膠布將一小鐵片“綁”在小鳥未涂顏色的一面，小鳥就做好了。然后用小磁鐵在硬紙板的另一面可使小鳥在豎直紙板上“飛來飛去”，一下子就把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，為講“什么是磁體”打下了良好的基礎(chǔ)。
　　2.習(xí)題引路開頭。學(xué)生做練習(xí)題，不但能鞏固學(xué)過的知識，而且能打開思路，深刻分析問題的內(nèi)容，通過習(xí)題引路能為學(xué)習(xí)新知識掃除一定障礙。例如：學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)時，我讓學(xué)生計算:在一個輕質(zhì)的底面積為1平方米的圓柱形容器中裝入2米深的水，求水對桌面的壓強(qiáng)？通過計算既鞏固了壓強(qiáng)的計算，又為液體壓強(qiáng)的計算打開了思路。
　　3.小故事激發(fā)開頭。教師要充分利用物理學(xué)科趣味性極強(qiáng)的特點，適當(dāng)?shù)匾胍恍┬」适?，以?dǎo)入新課，使學(xué)生興致盎然、積極思維，激發(fā)求知欲，活躍課堂氣氛。例如《浮力》一課課堂開頭可以用3分鐘時間講阿基米德與皇冠的故事。
　　4.常見事例開頭。知識來源于生活，利用日常生活經(jīng)常遇到的事例引入新課可達(dá)到事半功倍的效果。例如：講《摩擦力》一課，我先讓學(xué)生思考下列問題：
　?。?）我們的鞋底、輪胎上為什么有凹凸不平的花紋？這些花紋是為了好看嗎？
　?。?）我們家中的縫紉機(jī)為什么要經(jīng)常加一些油？
　?。?）在搬動一些笨重的貨物時，我們常在其底下墊上一些圓鐵棒再推它，為什么不直接推動呢？
　　這些常見事例為后面講“有益摩擦，有害摩擦”“哪個要增大、哪個要減小”奠定了好的講述基礎(chǔ)。
　　5.復(fù)習(xí)引導(dǎo)開頭。溫故而知新，好的復(fù)習(xí)對新課的教學(xué)起著舉足輕重的作用，先復(fù)習(xí)舊知識，再提出新知識，引導(dǎo)學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)新的知識，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且能用已知的鑰匙打開未知的鎖。
　　6.讀書法開頭。教育學(xué)生重視課本，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，養(yǎng)成看書本的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力及創(chuàng)造能力的主要措施，也是自學(xué)的基本功。
　　二、做學(xué)生的知心朋友，克服非智力因素對學(xué)習(xí)物理的影響。
　　教師應(yīng)是學(xué)生知識上的長者，學(xué)生生活中的朋友。教師與學(xué)生交朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，會縮短師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，有利于克服非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的影響。課堂上教師的話語親切、幽默，笑容慈祥，課堂氣氛和諧，學(xué)生自然會愛上物理這門學(xué)科。當(dāng)然這種愛并不是袒護(hù)學(xué)生的缺點，而是以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對優(yōu)生不寵不驕，更加嚴(yán)格要求，對學(xué)困生不歧視，而是給予更多的關(guān)心指導(dǎo)，幫助他們克服困難，努力趕上。
　　三、應(yīng)用恰當(dāng)、形象的比喻，增加物理知識的趣味性。
　　許多物理概念、規(guī)律抽象、枯燥。如應(yīng)用恰當(dāng)形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能使枯燥無味的物理理論變得有趣，易懂。例如:用水流、水壓類比電流、電壓，用道路的長短寬窄、平坦泥濘、行人受阻的大小比喻導(dǎo)體的電阻取決于它的長短、橫截面積和材料，等等。
　　四、組織學(xué)習(xí)小組，采用競賽方法，鼓勵學(xué)生積極思考達(dá)到互相幫助的目的。
　　把每個班學(xué)生按學(xué)習(xí)程度和座位分成若干小組根據(jù)教材的需要編排難易適度的問答題，分必答題、搶答題、討論回答題、補(bǔ)充回答題等形式，按組計分，定期公布，對優(yōu)勝組提出表揚(yáng)或給予適當(dāng)?shù)莫剟?。這樣，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識；小組之間相互幫助協(xié)作，可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，有助于學(xué)習(xí)成績的提高。
　　教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況采取靈活多變的教學(xué)方法，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，只有這樣才能有效地提高課堂效率，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
　　五、利用啟發(fā)式教學(xué)，提升學(xué)生能力。
　　教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，因此，在課堂教學(xué)中教師的每一句話都應(yīng)力求到達(dá)學(xué)生的心靈深處。教師要巧妙地采用各種手段抓住學(xué)生的注意力，以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)新知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。
　　1.加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法和手段。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師要利用布置預(yù)習(xí)和檢查預(yù)習(xí)的機(jī)會，教會學(xué)生怎樣提出問題，引導(dǎo)學(xué)生會從課文內(nèi)容中找出不懂的問題進(jìn)行獨立分析和解決。例如：《慣性慣性現(xiàn)象》一節(jié)的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生列出如下預(yù)習(xí)提綱：（1）什么叫慣性？（2）靜止的物體是否有慣性?（3）慣性與哪些因素有關(guān)？（4）同一物體是靜止時慣性大還是運(yùn)動時慣性大?(5)慣性和慣性定律有什么區(qū)別。要求學(xué)生根據(jù)以上提綱去思考問題，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
　　2.加強(qiáng)對學(xué)生課堂聽課的指導(dǎo)。聽課是學(xué)生接受信息的主要渠道，通過預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)對本節(jié)課的知識有了初步的認(rèn)識。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上帶著問題進(jìn)行聽課。先聽懂后筆記、先理解后記憶，獲取本節(jié)重點知識，解決疑難模糊問題。這樣能使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過程中獲得新知識，收到事半功倍的效果。
　　3.加強(qiáng)對學(xué)生實驗的指導(dǎo)。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理概念、定律、規(guī)律等都是在實驗的基礎(chǔ)上得到，因此，重視觀察和實驗是學(xué)好物理的主要方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，從而達(dá)到建構(gòu)學(xué)生觀察能力和動手實驗?zāi)芰Φ哪康摹?br/>　　4.加強(qiáng)對學(xué)生課外復(fù)習(xí)指導(dǎo)。復(fù)習(xí)是使學(xué)生深化概念，鞏固已學(xué)的知識，貫通規(guī)律，防止遺忘，把知識轉(zhuǎn)化為能力，繼續(xù)向?qū)W生輸送新信息的過程。其目的是使學(xué)生將所學(xué)的物理知識條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)一步加深理解，熟練運(yùn)用。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的地復(fù)習(xí)，把前后知識有機(jī)地串聯(lián)起來，通過復(fù)習(xí)應(yīng)使學(xué)生明確：了解什么？知道什么？理解什么？掌握什么?會什么？使知識系統(tǒng)化，達(dá)到“溫故而知新”，強(qiáng)化對知識的理解和記憶的目的。
　　5.加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)。作業(yè)、練習(xí)是分析問題、解決問題的具體過程，也是檢查和了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時，絕不能單純追求練習(xí)的數(shù)量，應(yīng)根據(jù)學(xué)生中存在的問題（如：不重視物理過程的分析，忽視物理規(guī)律的適用條件，等等），在分析問題的方法上給予指導(dǎo)，糾正其錯誤認(rèn)識，在特別注意培養(yǎng)學(xué)生深刻認(rèn)識物理意義的基礎(chǔ)上，把物理問題數(shù)學(xué)模式化，以提高獨立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，變“單向思維為多向思維”，使學(xué)生做到分析問題時有理有據(jù)，解決問題時透徹明晰，這樣才能拓寬學(xué)生的解題思路。
　　總之，在教學(xué)過程中采用激趣誘導(dǎo)的教學(xué)方法要求教師有扎實的教學(xué)基本功，較高的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)實踐中學(xué)到知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)和各種能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。?］鐘殿華.淺談用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)初中物理教學(xué).