新課程下如何提高高中化學教學效率

　　一、遵循新課程標準，明確教學目標，立足教材。
　　高中化學教學應以教學目標為核心，這是提高教學效率的前提。課程標準對課程內容、課程目標以及實施與評價都作了明確的規定，它是教學的綱領性文件。新課程在課程目標中提到“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”，表明了判斷教學有效性不再是以學生知識的掌握程度作為唯一標準，提高課堂教學效率必須讓學生在這三大目標領域上得到全面充分的發展。這就要求教師認真分析和研究課程標準和教材，全面了解學生，綜合考評教學中的其他各個要素，從而制定出科學合理的課堂教學目標。在掌握了課程標準的精髓的同時還應該靈活運用教材立足教材，教材是課程標準的具體化，當然也不完全等于課程標準。在進行高中化學新課教學時，老師應該研讀好課程標準，心懷新標準去使用教材。在使用教材上課的時候，要根據課程標準靈活運用教材中的內容。同時參考各個不同版本的教材使教學達到相應深度和廣度。
　　二、明確教學內容，指導學習方法，進行學生個性化設計。
　　高中化學教材內容所具備的獨特特點是教師選擇教學方法和策略的最重要的依據，因材施教，因地制宜。比如同樣是概念教學，可以采用不同的教學策略，因為概念有不同的屬性。另外在高中化學教學過程中要充分發揮學生的主體作用，真正做到“授之以漁”。同時教師應特別重視對學生學習方法的指導：對學生進行審題的訓練，挖掘題目中的隱含條件，把握題目中措辭的內涵和外延；解題思路的訓練，總結思路，尋找解題突破口；常用的解題方法的掌握，熟練掌握高中化學中常用到的守恒法、估算法、差量法、和量法、設一法、奇偶數法、關系式法、虛擬法、平均值法、討論法、特殊值法，等等；最后進行規范化解題訓練，規范解題思路、格式、步驟、語言、方程式，等等。通過良好的方法指導和實踐訓練，讓每一個學生掌握住學習高中化學的方法和規律，真正成為學習的主體。學生的個性差異和學生的認知水平也是在高中化學教學過程中需要重視的一點，學生與學生之間存在差異，為了兼顧到每個學生都能取得最大的發展，就要根據每個學生的具體情況落實在具體的教學中，具體問題具體分析，進行教學設計符合學生的個性，這樣才能讓每一個學生都得到充分發展，真正有效地提高整體的教學效率。新課程教學強調不僅要重視對學生知識與技能的培養，還要重視學習方法與過程體驗。提倡體驗式的學習方式，大力開展學生自主學習、合作學習、探究學習活動，讓學生得到自己發現知識、自己掌握知識的能力，具備終身學習知識的能力。因此，要設計好教學的各個環節，使每個學生能主動地思考、探究、發現化學問題、解決化學問題，體現以學生為主體的思想。
　　三、培養學生學習化學的興趣，培養學生化學思維能力。
　　“興趣是最好的老師”，興趣作為內心的一種驅動力，對推動事物的發展有著不可估量的神奇作用。所以教師要調動起學生對高中化學的強烈興趣，讓他們產生積極的學習熱情，從而提高高中化學的學習效率。高中化學教師應從改變教學方式和創設開放的學習情境兩方面來培養學生的思維能力。充分尊重和信任學生主體，尊重學生的自主權，尊重學生獨特的思維方式和活動方式，尊重和保證學生的獨立性和差異性，提倡學生積極發展各種思考策略和學習策略。在課堂上創設開放的學習情境，以開放生成的觀念來組織課堂教學，加強教學內容與學生生活及現代社會和科技發展的聯系，引發教學過程的開放性和學生思維的開放性。學生在掌握知識的基礎上，運用發散思維，對問題進行分析、判斷、推理。
　　在高中化學教學過程，應該建立和諧的師生關系，學生開展合作學習，師師之間開展合作教學。其中師師之間的合作體現在讀研教材時的合作：老教師豐富的經驗和年輕教師知識面廣而新的合作，老教師對課堂上學生所提的問題的預測能力和年輕教師解決化學知識與其他各科滲透的知識的合作；課堂教學過程時開展合作，共同探討，集體制定出教學方案，然后針對選出來的代表在上課中出現的優點與不足進行分析，再集體構思出新的教學方案；精選習題方面的合作體現在進行習題教學、單元復習、高考前復習時，珍惜教學時間做好精選習題工作，集中集體的智慧，對眾多的習題進行篩選精選，為教學效率的提高保駕護航。由此就能更好地從整體上提高全校化學教學水平。從文章總結的三方面提高高中化學教學效率來看，高中化學教師進行化學教學時，應以注重課村、立足教材、注重互動、培養能力、保持學生的學習積極性，及時地反饋、調整、優化組合、和諧協調。高中化學教學是一門重要的課程，教學所涉及的環節也是方方面面的，所以作為高中教師，我們應該全面分析思考，在教育教學過程中不斷積累研究和探討提高高中化學教學的效率的方法和策略，讓每一個學生的學習能力都得到最大限度的發展和提升。
　　參考文獻：
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