短語式命題作文如何審題

　　摘 要： 縱觀近幾年高考試題，命題作文幾乎占了高考作文的半壁江山，而短語式命題作文更是重中之重。較之于獨詞式命題，短語式命題作文限制性更強，審題難度更大。本文就短語式命題作文如何進行審題做了如下分析。
　　關鍵詞： 短語式命題 結構類型 審題立意 方法步驟
　　
　　短語式命題，即作文命題以一個短語形式出現，如《拒絕平庸》《品味時尚》《綠色生活》《好奇心》《懷想天空》《人與路》等。比較而言，短語式命題比獨詞式命題限制性更強，審題難度更大，更需要在審題上多下工夫。如何對短語式命題進行正確的審題呢？我認為應從以下三步入手。
　　一、分析結構，確定類型
　　短語式命題首先需要分析短語的語法結構，才可確定寫作的中心。短語式命題常見的形式有主謂短語、動賓短語、偏正短語、并列短語等。
　　主謂短語：2007遼寧卷《我能》，2011安徽卷《時間在流逝》
　　動賓短語：2011廣東卷《回到原點》，2011四川卷《總有一種期待》
　　偏正短語：2011湖北卷《舊書》，2011浙江卷《我的時間》
　　并列短語：2009重慶卷《我與故事》，2010上海卷《城市與我》
　　二、根據類型，明確重心
　　短語結構類型不同，其重心就不同。確定類型后，要仔細判斷，明確重心。
　　1.抓題眼
　　這種方法主要是針對主謂短語、動賓短語、偏正短語而言的。所謂“題眼”，是指題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是表意重心。考生在審題時要重點對“題眼”部分進行深入思考，才不會偏題。
　　主謂短語。題眼一般是謂語。主語主要是交代敘事主體或寫作對象（范圍），審題重點應是謂語部分，謂語部分是確立中心的依據。如2011安徽卷《時間在流逝》，“時間”是寫作對象，“流逝”是對主語的陳述，“在”則是“流逝”的狀態，是現在進行時，也可理解為“總在”，因此，“流逝”是本命題的題眼。又如《我能》（2007遼寧），重點是要分析謂語“能”，“能”是一種勇氣、一種自信、一種力量，也是一種能力，可以任選一個角度行文。
　　偏正短語。題眼一般是修飾語。修飾語通常暗示寫作角度，決定選材，是審題的重心。如2010年江蘇卷《綠色生活》，題眼就是“綠色”。題中的“綠色”是形象的說法。“綠色生活”即喻指充滿生機的、原生態的、環保、節儉、健康的生活方式。“綠色”還具有象征意義。象征春天，代表著美好、健康、溫暖、詩意的或理想化的生活。寫作中可以贊頌平靜、和諧、充滿生命力的精神生活，歌頌健康積極的人生態度、生活追求。又如2008重慶《在自然中生活》，重心在限制性詞語上，即“在自然中”，包括自然界、不經干預的狀態、閑適愜意的心境等。
　　2.辨關系
　　這種方法主要是針對并列短語而言的。關鍵是找出并列詞語的相互關系，把兩者之間的關系揭示出來，寫作時要兩者兼顧，不能顧此失彼。
　　如2009年重慶卷《我與故事》，就是并列關系的短語，它要求我們既寫出故事給“我”的感動或啟迪，又寫出“我”在故事中的思考或成長，兩者兼顧。又如2007年四川文題《一步與一生》，“一步”與“一生”是相輔相成的辯證關系，“一步”可以成就“一生”，也可以毀壞“一生”。“一步”雖小，關乎“一生”，意義重大，影響深遠。辨明其關系，才能確定寫作角度：可以寫一步成就了一生，也可以寫一步毀壞了一生，但觀點應明確，不應模棱兩可。再如2006年江蘇卷《人與路》，形式上雖是并列短語，但“人與路”兩者實是因果關系，不能隨意顛倒，因為有人才有路，不同的人會走出不同的路，切不可忽視兩者之間的因果關系。
　　三、圍繞重心，確定立意
　　明確重心后，需要根據重心進一步確定文章的立意。這里主要介紹以下三種方法。
　　1.添加法
　　有些題目立意范圍過于寬泛，讓人無處下筆，對此，我們可以在題目的前或后加上限制成分（如果題目中有代詞，就指出具體指代的內容、對象），達到大題小做、寬題窄做的目的。注意要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。
　　如《北京的符號》：可以在短語前添加內容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創新北京的符號”“設計北京的符號”“什么可以稱為北京的符號”等；也可以在短語后添加內容，使命題更具體，如“北京的符號是什么”“北京的符號有什么特點”等。
　　又如《舉手投足之間》：可以運用“添加法”，將這個短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養”“舉手投足之間，反映一個人的品質和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”，等等。然后取其一點入題。
　　2.置換法
　　如果短語的中心詞是虛指，比較抽象，就可以用較為具體的詞語替換，從而化虛為實，化抽象為具體。
　　如江蘇卷《懷想天空》，“天空”是虛指，根據對所給材料的把握將其置換即可。“天空”可以是父母無邊的愛，可以是老師博大的胸懷，可以是同學長久的幫助，還可以是遠大的理想，等等。總之，其特點是明凈、遼闊、深邃，引人遐思，令人神往。通過置換，“天空”由抽象變為具體，以此為點繼續擴展開去聯想，就能尋找到更豐富的內容。
　　3.追問法
　　這是通過對題目進行不同角度的提問打開思路的方法。一般可針對題目提出“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“追問法”可使考生發散思維，多角度審題，不僅可以解決審題立意問題，有時還可以解決行文的結構問題，可以使論述周密而深入。
　　如《走出這個圈子》，就可用“追問法”打開思維。
　　一問：①這個圈子是一個怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個現實的環境、一種生活的狀態。
　　二問：②為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子對于人們而言，更多的時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發展。
　　三問：③怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認識自己，需要作出理智的抉擇。
　　四問：④走出這個圈子以后將會怎樣？自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空。
　　除此之外，還有探究寓意法、一分為二法、巧用材料法等，這里不一一介紹。需要注意的是，在審題過程中，通常需要幾種方法綜合起來使用。只要我們運用方法，仔細審題，短語式命題作文便不再是難點。