愛的教育隨感

　　畢業從教至今已滿六年，在這期間我擔任了三年的班主任。對于班主任工作，我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任，首先就必須有“三心”，那就是愛心、耐心和責任心。作為班級管理的代表者，班主任在學生發展中占據著尤為重要的位置。如何做好班級管理工作，在新的教育氛圍中發揮班主任的核心作用？我有以下幾點體會。
　　一、真正把學生的發展放在首位
　　學生的各方面正處在發展時期，生理和心理方面都需要社會、家長和教師的關懷、照顧和理解，更需要班主任對學生的加倍呵護和關愛，因此班主任在平時工作中應做到以下幾點。
　　首先，多與有個性的學生交往。學生的思想水平、生活態度、家庭狀況等各不相同，班主任在和學生統一交往、一碗水端平的情況下，還應注意學生的個別差異。對于內向型的學生，應在多方觀察、深入了解后，采取適時談心、鼓勵為主的策略，幫其樹立自信心；對于家長溺愛、自己怕吃苦的學生，則應正面引導，幫其制訂好個人的成長計劃，找準學習榜樣，潛移默化地加以教育，逐步培養其良好的習慣和堅韌不拔的毅力；對于調皮、好動、不細心、驕傲等的同學，需要根據具體情況進行靈活機動的教育，逐步讓其更加成熟和自信。
　　其次，營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時找他們談心，耐心細致地說服教育。與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂取代，逐漸地喜歡這個集體并安心學習。
　　最后，積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”，而且“可親”。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短六天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校后的第一次運動會，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
　　二、做學生的良師益友
　　1.制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”。俗話說得好：“沒有規矩，不能成方圓?！薄鞍囡L正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告或罰以表演娛樂節目，等等。
　　2.培養充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的職高學習生活。自信是做好任何工作的前提，它建立在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力。培養樹立學生相應的自信心是必不可少的。特別是開學初，很多學生因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當心情沮喪時，反復在心里默念：“我可以的，我能行?！焙芸炀湍軓牟涣记榫w中擺脫出來。有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我邀請幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面傳授學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法對新生是大有幫助的，使他們樹立了信心，提高了學習興趣。
　　三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們
　　只有充分地了解學生，才能更好地教育學生?，F代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息化的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，而是豐富多彩，但也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于學生，是他們無法面對和解決的。
　　班主任必須從各個方面關心、理解他們，幫他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求班主任“熱愛”每一個學生，包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味地縱容他們。這種寬容不僅要體現在所謂的“好學生”身上，而且要體現在所謂的“壞學生”身上。其實，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。我班就有一些特別頑皮的男生，教過他的老師沒一個是稱贊他們的，甚至經常把他們叫到辦公室批評。他們還經常無故騷擾同學，很多同學也不愿意跟他們交往。我接手后改變了以往對他的教育方法，每次犯錯都耐心引導、鼓勵他們，慢慢地他們接受了我，認識到自己的不足。經過幾個月的轉化教育，思想紀律上有了進步，學習也認真了。
　　四、建設一個優秀的班集體
　　班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展都有著巨大的教育作用。為形成一個良好的班集體，班主任需要做大量深入細致的工作。
　　首先，讓學生自己充分明確班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設視為與自己休戚相關的事情，他們的積極性才能真正被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。
　　其次，發揮班干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員信服擁護的班干部隊伍和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心，才能帶動全班同學努力實現集體目標。
　　五、傾聽學生的聲音
　　為人師者，特別是班主任，要為人師表，愛護和關心學生，以自己的良好言行和高尚品德感化學生，逐步在學生的心目中樹立起威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找你一吐為快、指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜怒哀樂，因此，從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地溝通，這樣學生才易于接受、樂于接受。
　　通過幾年來的班主任工作，我體會到對學生有一份愛，再加上扎實努力地工作，與同學建立起團結、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找我們談心，尋求幫助，我們也深入他們中間，關心、了解每一個同學，師生關系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生，主動地做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷前進，才能真正盡一個班主任應盡的職責。