班級管理中的小智慧

　　摘 要： 破窗事例在日常班級中時有發生，如果不及早預見，不良作風、不良習慣就會滋生蔓延，給以后的班級管理帶來諸多不便。班主任應該及時處理和制止破窗事例，狠抓班級中不該發生的每個“第一次”，嚴肅對待，謹慎處理，教育學生做好平時生活中的每一件事，不放過學生的每一個錯誤，做好一名及時補窗的管理員，使班級和諧、穩定。
　　關鍵詞： 破窗理論 班級管理 “第一次”
　　
　　班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生成長中的向導，是青春期的心靈醫生，也是學習和生活中交流的橋梁和紐帶。職校班主任的工作復雜而又辛苦，因為我們面對的不是重點高中的學生，而是初中階段處于班級末端的學生。面對這一批學生，我們常常會碰到這樣那樣的突發問題，如果處理不好，就會給以后的班主任工作帶來很大的問題。我就處理好班級中發生的每個“第一次”的重要性談談自己的看法。
　　一
　　心理學有“破窗理論”一說，意思是：如果有人打破了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的修理，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打破更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就會給人造成一種無序的感覺。在這種公眾麻木不仁的氛圍中，一些不良風氣、違規行為就會滋生、蔓延且繁榮。這就給了我們啟示：必須及時修好“第一個被打碎的窗戶玻璃”。
　　破窗事例在日常班級中也時有發生。班上的凳子，今天少了一個螺絲，斷了一條腿，如果你不追查原因，落實責任，及時修理，明天就可能會斷另一條腿，后天班上的另一張桌子就可能同樣遭此厄運，久而久之，教室就會成為一個擺放破舊課桌的舊倉庫；某同學腳下有一張紙，師生不去及時撿起，老師不及時教育大家，說不定過一會兒就會有兩張、三張，廢紙滿天飛，紙團滿地拋，久而久之，班級就會成為一個垃圾場；班級里有個別同學在課堂上看小說、睡覺，老師睜一只眼閉一只眼，不及時向班主任匯報，久而久之，課堂就不再是課堂，毫無學習氛圍；課余時間或自習課上有同學玩游戲、大聲喧嘩、抄作業，老師看到了，不及時反饋和制止，即使說了也是不痛不癢的幾句，久而久之，班級就會像一個無序吵鬧的菜市場。
　　一旦出現這種情況，這個班級的問題則會層出不窮，處處處于被動狀態，漸漸的，學校、老師乃至其他班級的學生就會對這個班級產生不好的印象，而這個班級的學生也會滿不在乎地逐漸認同自己班級在他人心目中的印象，并朝著這個方向發展……慢慢的，在這種氛圍下，不良風氣、不良習慣、不良思想就會乘虛而入，滋長蔓延起來，于是這個班級就真的一天不如一天了。
　　二
　　發生這種情況，關鍵是沒有處理好班級中的“破窗效應”，也就是沒有抓好班級中發生的每個“第一次”。那么如何抓好這些“第一次”呢？我有以下幾點心得。
　?。ㄒ唬﹪烂C對待“第一次”
　　在日常生活中人們很重視第一印象，說明“第一次”非常重要。同樣，在班級的建設過程中，各種“第一次”的處理也同樣重要。第一次班會課，第一次作業，第一次大掃除，第一次單元測驗……如果每一個“第一次”班主任都能認真設計，嚴格要求，那么今后這些活動都能在預期的計劃中很好地完成；反之，若有某個“第一次”不到位、不嚴密，則某些學生就很容易從中看出他們“活動”的可能性，從而帶動一大批同學，當你發現“破綻”時就已經晚了，以后再想管難度就大得多了。因此，在班級中應盡可能廣泛征求大家的意見，達成一致的認可，建立起一整套行之有效的班法班規，大家共同遵守，讓學生“有法可依，有法必依”。建立起一套健全有效的管理信息反饋系統，及時發現哪兒出現“破窗”，及時修補維護，防止不良思想、不良風氣的侵襲、滋長和蔓延。這樣一來，班主任在以后的班級管理中就輕松多了。
　?。ǘ┘皶r制止“第一次”
　　在班級管理中，有些班主任對學生過于仁慈，認為某些學生犯的只是一些小錯誤、小行為，如教室地面上有一張廢紙、一口痰、學生一次遲到、一次衛生不認真，等等，不及時制止。長此以往，學生會摸透班主任的“底細”，認為班主任好說話，不會與他計較那么多。久而久之，許多這種類似的小事組合起來，大事就拉開序幕了。所謂“打蛇要打七寸”，處理事情要做到快、準、狠。關鍵時刻對于每一個犯錯誤的學生都要及時處理，并教育到位。不及時的教育就像隔夜的炒飯，一旦錯過了學生認識的興奮點，就很難在學生心中引起共鳴；不能切入要害的說教，就如隔著衣服撓癢沒感覺，說多了反而會增加學生的逆反心理，為今后的教育設置路障；不徹底的教育則容易留下后患，而且一些班主任誤以為任務完成，放松了警惕，反而為新的，甚至有過之而無不及的錯誤的發生提供了沃土。俗話說“嚴師出高徒”，班主任在處理學生問題時，一定要“一針見血”，絕不能對他們心慈手軟。另外，我認為有時班主任有必要對學生所犯的錯誤“小題大做”，防止“千里之堤，潰于蟻穴”。總之，每一位班主任都應及時修好班級中“第一個被打碎的窗戶玻璃”，做到不放過每一件小事，每一個細節，每一個小錯。
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　　有些班主任往往等事情發生后才大做文章，事實上，這樣既傷害了學生，又使班級工作顯得相當被動?！巴鲅蜓a牢，為時未晚”這句話從某些角度來說確實有一定的道理，但在班級管理中就不太適合了。牢壞了就是壞了，再補也沒有原來那個牢，拼拼湊湊的牢總有一天還是會出現問題的。因此，平時的預防才是最根本的。班主任應經常做到有事無事勤下班，勤下宿舍，深入學生群體，勤管理、勤督促，提醒和暗示那些有犯錯誤苗頭的人，把他們這種沖動和趨向消滅在萌芽狀態。
　　班級的事情瑣碎，有些事情無法預料，但只要班主任平時比別人多花一些心思，多與學生接觸與溝通，摸清他們的所思所想，教育學生做好平時生活中的每一件事，不放過學生的每一個錯誤，做好一名及時補窗的管理員，那么我們的班級一定會一片明亮，我們的學生一定會更快樂、健康地成長。
　　
　　參考文獻：
　?。?］［蘇］B.A.蘇霍姆林斯基著.杜殿坤編譯.給教師的建議.北京：教育科學出版社，1984.6.