如何構建結構合理的師資隊伍

　　摘 要： 民辦學校教師隊伍是否穩定，在一定程度上反映了一所學校教師隊伍質量的高低，同時也能從結構中看出是否適應社會的需要。將穩定師資隊伍，作為人力資源開發的重點，是民辦教育管理現代化的必由之路。
　　關鍵詞： 民辦學校 結構合理 師資隊伍 觀念轉變 師資優化
　　
　　隨著民辦教育事業的發展，民辦教師資隊伍建設取得了顯著成績，但也面臨教師學歷結構、年齡結構、教師能力結構、專/兼職結構不合理等許多問題，制約著民辦教育的進一步發展。因此，如何合理構建一支穩定的、適應民辦學校工作特色的師資隊伍是民辦教育事業穩步發展的關鍵。本文以專修學院為例，分析教師隊伍現狀，提出加強教師隊伍建設的基本思路。
　　一、基本情況
　　我院累計受教育學生達3000余人。至2012年2月，專、兼職教師共67人，大體由四部分人員構成：①公辦學校來的兼課老師；②在讀的研究生和待分配的大學畢業生；③離退休教師；④本校的專職教師。這四部分人，從教學的角度講，各有利弊。前三部分教師對學校而言多少都有臨時觀念，多數不會全心全意為學校著想，為學生著想，自然影響學生的培養質量，難以創名牌。具體情況見表1。
　　教師隊伍存在著結構不合理的問題。一是高級人才嚴重稀缺。如具有副高職稱和具有碩士研究生學歷少；二是能成為我院學科帶頭人的人才明顯偏少；三是人才結構還不盡合理，離退休老教師和年輕教師多，中年骨干教師少。具體情況見表2。
　　“啞鈴型”師資結構對民辦高校教育質量影響是不可低估的。走出困境的唯一出路是組建學校自有的專職教師隊伍，并加以培育、優化。
　　二、師資隊伍的結構優化對策分析
　　民辦學校在人事制度、分配制度等諸多方面有自己的特點，應從實際出發，揚長避短、講究實效、注重發展，實施教師隊伍優化策略，建設一支適應民辦學校工作特色結構合理的教師隊伍。
　　（一）深化認識，加大投入，拓寬教師培養和引進渠道，健全專修學院師資結構體系。
　　1.鼓勵專任教師提高學歷水平，改善師資隊伍學歷結構。鼓勵青年教師參加學歷進修，提高學歷層次；根據教師學歷結構不合理的狀況，需堅持引進與培養相結合的原則，對于學歷結構不合理、師生比偏高的專業，應適當引進學士，重點引進碩士；對于學歷結構不合理、師生比合理的專業，應適當選送部分老師攻讀碩士學位。
　　2.大力培養中青年骨干教師隊伍，改善年齡結構。不同年齡組的教師有著各自的優勢，從年齡結構上應盡量維持在兩頭小中間大的比例范圍，形成良好的梯隊結構。對一些教學基本功扎實、業務能力較強的青年教師，我們要適時加壓，讓他們挑起教學改革的擔子，獨當一面。
　　（二）堅持以人為本的科學管理理念，把教師看做學校的主體，是最為積極、活躍的因素。學校應根據經營性特點和實際，吸引急需的各類管理和專業技術人才，從而構建一支合理的師資隊伍，促進學校的發展壯大。
　　1.工作待遇。民辦學校教師隊伍不穩的原因除了觀念之外，部分老師待遇得不到落實也是重要的原因之一。民辦院校要穩定和吸引人才，重要的是要給人才一個實現人生價值的支點。因此，民辦高校應充分考慮人才資源的心理特點和實際情況，建立以激勵為主的、更加人性化的、完善的激勵機制。加大經費投入，落實保障措施，提高教師地位和待遇。
　　2.工作環境。建立寬松、和諧的工作環境，優化用人環境，構建行之有效的教師考核評價體系，從而建立起一支結構優化、業務精良、團結協作、樂于奉獻的師資隊伍。首先要建立以能力和業績為導向、科學合理的教師工作考核評價機制。要根據不同專業、不同學科和不同崗位