基于提高學生專業技能的高職商務英語專業精品課程建設

　　摘 要： 本文圍繞高職商務英語專業人才培養的要求，以提高學生專業技能為目標，從課程定位、教學模式、教學資料互動平臺等方面構建高職商務英語專業精品課程，從而促進高職商務英語人才培養體系的進一步完善。
　　關鍵詞： 高職商務英語專業 精品課程建設 五個方面
　　
　　根據國家對高職商務英語專業課程建設的要求，高職商務英語專業的設立以市場需求為導向，面向區域和地方經濟發展，面向生產、服務與管理第一線，把當地產業結構和社會人才需求的變化趨勢作為商務英語專業課程體系主體框架的依據。基于以上要求，高職商務英語專業人才培養目標是培養德、智、體全面發展，具有扎實的英語語言基礎和較強的口語交際能力，掌握寬泛的商貿知識，并能夠熟練運用現代辦公設備，能夠勝任外貿、合資企業的涉外商務活動中語言服務工作和從事文秘工作的應用型商務英語專業人才。在人才培養目標中，學生掌握聽、說、讀、寫的專業技能是關鍵。
　　精品課程建設是我國高職院校推進教育創新、深化教育改革、提高教育質量的關鍵。通過建設高職商務英語專業精品課程，以提高學生掌握專業技能為目的，使學生得到一個可在不同的時間和地點進行自我學習的資料庫，同時為師生建立一個互動平臺，極大地提高本專業學生專業技能的掌握程度。本文從以下五個方面論述建設高職商務英語專業精品課程的方法和步驟。
　　一、優化課程教學內容
　　教學內容建設是精品課程建設的核心，教學內容要充分體現職業性、崗位性和應用性的特點，根據行業企業發展需要和完成職業工作崗位實際工作任務的需要選取教學內容。在調查商務英語專業工作崗位職業能力要求及其必需知識和職業素質后，對工作過程進行分析，創設面向商務服務工作過程的學習情境，布置必須完成的學習任務，設計面向工作過程的知識學習和能力訓練項目，將教學難點化解為實踐過程中的系列環節，實現培養學生職業技能和提高職業素養的人才培養目標。
　　二、改革教學方法與手段，突出信息技術運用
　　先進的教學方法和手段是精品課程建設的催化劑。在教學過程中應貫徹“學為主體、導為主線、知識傳授與能力培養并重”的原則，積極進行教學方法和教學手段改革，靈活運用諸如情景設置法、項目教學法、任務教學法、交際教學法、案例教學法等教學方法，創造較為真實的商務環境，設計商務任務，引導學生主動參與教學過程，從具體的實際問題入手，在案例討論、模擬談判、市場報告、產品演示中開展創造性思維活動，從而加深對商務英語實用價值的理解，也有利于學生創新意識、能力的發展。
　　注重采用現代教育技術手段教學，充分利用現代化信息技術的契機，用多媒體和網絡信息技術模擬真實的工作、業務環境，為學生營造濃厚的職業氛圍，以利于強化他們的英語表達、用語能力，掌握基本的商務技巧。學生可以通過網絡學堂開展自主學習：查看教學課件、登錄各種英語學習網站、登錄BBS師生交流通道等;教師可以通過網絡上傳各種學習資料，開展網上答疑、評價等。網絡學堂使得教學立體化、聲像化和網絡化，提高學生的學習興趣，促進師生之間的交流。
　　三、加快教師隊伍建設
　　教師是整個教學工作的帶動者，沒有教師作為指導的英語教學是很難取得成效的；教師是高職英語的引導者，整個教學工作必須在教師的引導下才能順利完成。在建設教師隊伍的過程中，學校需積極篩選、培養有實力的教師，這樣才能引導學生參與學習。除此之外，高職院校精品課程師資隊伍建設必須堅持培養“雙師型”教師的原則，時刻凸顯“雙師”“專兼結合”“企業工作經歷”的特點。學校在聘請教師參與教學時，需要保證教師在理論知識、實踐經驗上都能達到一定的層次，盡量選擇“雙師型”或“雙師素質”的副高級及以上職稱的專任教師。教師不僅要向學生傳授英語理論知識，而且要親自主持、設計和指導實踐教學，從專業知識角度指導學生的實踐能力訓練。
　　四、豐富課程考核形式
　　課程考核采取過程評價和目標評價相結合的方式。過程評價貫穿于課堂教學實踐。所采取的評價方式包括教師對學生的評價、學生對學生的評價和學生的自我評價。學生之間的評價分小組進行，主要看小組活動是否積極，對話交流時是否能正確、流利和恰當地表達自己的思想；學生的自我評價重點放在對自己英語現有水平、存在的不足、今后的努力目標和為達到該目標所采取的學習策略上。教師把學生在課堂語言實踐活動中的表現、自主學習情況，以及第二課堂活動的參與等按照優秀、良好、中、及格、差的評分方式進行記錄，作為學生的平時成績。目標評價主要針對教學大綱中的知識和能力指標進行測試。
　　五、健全校內外實訓環境
　　改善校內實訓設備與實訓環境，重視校外實習基地的建設與利用，優化培養方案。為學生提供先進的校內實訓設備和優質的實訓環境，利用建設實訓基地的方式，利用企業在行業的優勢，根據企業需要對現行的理論教學體系與當前企業實際需求提出建設性意見，使學校的培養體制與市場緊密結合，使培養的人才更有針對性和實用性。通過校外實習基地的實踐檢驗，調整課程設置及教學模式，使職業人才培養更加具有針對性，保障人才培養的“適銷對路”。
　　總而言之，以提高學生專業技能為目的的高職商務英語專業精品課程建設是一項長期的系統工程，需要在體系的建立中逐步完善，在教學實踐中不斷調整。
　　
　　參考文獻：
　　［1］湯杰.談高職英語精品課程的內涵建設［J］.教師，2011，（11）.
　　［2］黃慧娟，吳潯生.高職商務英語專業精品課程建設的若干思考［J］.九江職業技術學院學報，2010，（3）.
　　［3］王叢梅.論高職院校精品課程建設——以《英語視聽說》為例［J］.沈陽師范大學學報（社會科學版），2009，（3）.