電化輔助教學對職中英語教學的作用

　　摘 要： 電化輔助教學對傳統課堂產生了一定的沖擊。本文從電化輔助教學對職中英語課堂教學的影響和作用等方面進行了闡述，以最大限度地發揮電化輔助教學對職中英語課堂教學的作用。
　　關鍵詞： 職業中學 英語教學 電化輔助教學
　　
　　一
　　我在多年的職業中學英語教學中發現，傳統的英語教學方式不利于課堂教學中學生的學習。在職業中學英語教學中應用電化輔助教學有一定的必要性，主要有以下幾個原因。
　?。ㄒ唬┥次C的影響
　　近幾年，由于我國高考制度的改革和社會狀況的變化，考上普高，進大學深造已成為眾多家長心中的正統出身之道。中考成績稍好一點的學生都千方百計奔向普高，不少職業高中“門庭冷落鞍馬稀”，出現生源危機，只能大幅度地降分，以確保達到計劃招生人數。學校生源主要是應屆初中畢業生，他們中考總成績一般在450分左右（中考總分為750分）。
　　（二）學生自身因素的影響
　　職高生與普高生主要差異表現在學習動機、學習興趣、學習習慣和意志品質上。他們對英語學習興趣不大，不能很好地配合老師的教學。絕大多數學生存在著英語學習的心理障礙：①自卑心理。學習方法不得法，雖然很努力，但成績就是上不去，學習興趣不高。②被動心理。學習動機不明確，認為英語與所學的專業關系不大，存在隨意應付的心理。③厭學心理。由于多次失敗，對英語學習失去了興趣和信心，干脆放棄學習英語。④畏難心理。覺得英語很難學，怕記單詞，學習毅力差。以上的幾種心態，再加上基礎太差，導致惡性循環，英語成績越來越差。這是大多數職業中學學生在英語學習方面的普遍狀況。
　　（三）傳統教學方式與電化輔助教學不同
　　現在絕大部分職業學校仍然采用“一塊黑板，一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統教學方法。英語教師的教學形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查，使學習人與人進行交流的工具——語言成了枯燥的苦學。
　　電化輔助教學具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點，能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。
　　二
　　為了順應時代的潮流，改變英語教學面貌，提高英語教學質量，我們必須在英語課堂教學中引進多媒體技術，改革教學方法。實踐證明：在英語教學中應用電化輔助教學，有如下作用。
　?。ㄒ唬┘ぐl學生學習英語的興趣。
　　多媒體可以將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體信息融為一體，充分調動多種感官的處理功能，使原本抽象、枯燥的數據和內容用形象化的、動態的方式加以表達，提高教學的直觀性，提高學生的學習興趣。從這個意義上說，多媒體淡化了學習與娛樂之間的界線，改善了教與學的關系。因此，利用多媒體創設逼真的教學情境，就是取現代教學之長，避傳統教育之短。例如，在教授高一英語Islands時，我把亞歐地圖復制到課件中，對大不列顛及北愛爾蘭聯合王國（The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland）的各個組成部分分別著色，在授課起始，用英語對各個不同地區的人文、語言、信仰作簡要介紹，同時配上恬靜和諧的樂曲，使學生對這一國家的構成、地理、人文景觀有了直觀的了解，這對整篇文章的理解十分有益。
　　（二）培養學生學習英語的好習慣。
　　電化輔助教學有利于培養學生學習英語的好習慣。學生被多媒體中的聲、色、形、景深深地吸引，就會投入地學習。在課堂上，他們會認真聽講、用心回答問題、自覺完成任務，尤其在利用多媒體所創設的情境中使用英語，可以獲得學習英語的好方法和好習慣，同時提高學習英語的興趣，更有利于提高能力。在英語教學中運用電化教學，首先涉及如何使用電化手段與語言教學的問題。如果能通過電化教學溝通、控制教學信息，并且突出語言教學的特點，就能獲得最佳的教學效果。如在語音實驗室中，利用其中的設備，學生通過大量的語音訓練達到熟能生巧的境界，改變了老師統一講，學生一起聽、一起讀的單一教學方法。這一教學軟件在聽、讀、說方面做了綜合有機的安排，提供了大量的語音練習、口語實踐及視聽資料，而且有專業的美術設計、動畫制作與特技制作，我針對各個學生的自身情況對教學軟件加以選擇和控制，并引導學生自主學習，全面提高了學生聽、讀、說的水平，并使他們的個性得到了發展，從而培養了學生良好的英語學習習慣。
　?。ㄈ┡囵B學生的創新能力。
　　職業中學的學生英語基礎不扎實，掌握的英語知識有限，有些學生無法用英語思維，許多內容不會用英語表達，又有英語語音、語法規則限定，很難在英語教學中培養學生的創新能力。利用電化教學，可以培養學生的創新能力，因為電化媒體使學生的聽、讀、說能力增強了，其提供的大量知識使學生的視野得到了開闊，引導學生由縱向思維發展到逆向思維，由聚斂思維發展到發散思維，即讓學生從單向思維發展到多向思維，從而幫助學生培養創新能力。如在實踐中，我讓學生根據簡單的動畫情節進行情景對話配音，學生展開想象的翅膀，舉一反三地、靈活地運用所學的知識進行配音，他們的創新能力也得到了提高。
　　（四）增強課堂教學效果。
　　1.使用電化教學，簡化教學環節。英語學科作為一門工具型學科，更加需要顯示其實用性和交際性，為此需要改變一些教法?？墒菫榱藢W生理解、適應教學內容，有時在教學環節安排上老師十分為難。例如在一些教學內容的引入、知識點的操練、學生的活動安排上，老師用英語解釋或者安排時，學生有時不能理解，不能立刻與老師互動，使老師費力又費心。使用電化手段可以簡化這些教學環節，如Body language這篇文章講的是身勢語言即手勢語言。為了激發學生的學習興趣，對body language有個感性認識，我利用多媒體Adobe Premiere制作了一個視頻片斷，讓學生看卓別林電影片斷以導入新課。世界各地語言都不同，但許多body language是相通的，學生看后馬上領會了什么是body language。在許多情況下，借助電化教學，讓學生“Look”、“Listen”，就能順利地進入下一個教學環節。
　　2.使用電化教學，擴充學生的知識容量。職業中學的學生在初中階段所獲得的英語知識較少。電化手段如同活水的源頭，源源不斷提供著各種知識。如聽力教學中，把大量與Sleeping相關的聽力資料提供給學生，同時給學生補充書本以外的語言點和知識點，有助于學生更牢固地掌握所學的聽力內容，教學效果會更加顯著。
　　電化手段可以吸引學生更主動地投入學習；教師合理利用電化手段，可以使自身業務、專業素質更上一個臺階，能更好地做好引導工作。英語是一種語言，英語教學有自身的規律和特點，與電化手段合理相結合，可以提高教學質量，使英語教學大放異彩?？傊?，多媒體以其獨特的優勢為我國從目前的應試教育轉向素質教育提供了相應的物質基礎，理所當然地成為英語素質教育的必要工具和手段，成為傳統教學的突破口，并以嶄新的姿態、全新的面貌迅猛發展，沖擊著傳統的英語教學。因此，為了改變職校學生的英語學習現狀，舊的教學方法急需改進，電化教學手段在職業中學英語課堂教學中應普及使用。
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