農村學校體育教學興趣化的探索

　　興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。因此，在體育教學中，只有更好地激發學生的學習情緒，才能調動學生的體育興趣，讓學生嘗到快樂體育的樂趣。然而，快樂體育是從情感入手，創設符合學生年齡特點的生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發學生的情感，喚起學生的自主性。以教師“樂教”學生“樂學”為中介，促使學生對體育主動學習，愉快發展。
　　一、場地器材布置合理、新穎化，為體育課堂增添色彩
　　體育課是在操場上進行的，場地器材布置是一種“激發劑”，如果你注意觀察學生在體育課內外體育鍛煉的表現，常常就會發現不少有趣的問題，其中，場地器材布置會給學生帶來新鮮感。教師根據教學內容，精心布置場地，使場地設計美觀、合理、實用，營造清凈、幽雅、舒適、協調的教學環境，在布置上做到節節有新、周周不同。例如：以“耐久跑”做基本教材，如果單純讓學生轉圈圈，就會感覺越跑越累，但如果在場地上設置各種障礙，進行情景教學，添加各類器材或幾點白色的圖案，效果就會不一樣。
　　又如以“跳高”做基本教材，在場地器材的安排上可以布置成“一線形”，分幾組練習，可以布置成“十字形”，也可以布置成“三角形”、“正方形”甚至圍成“圓形”等，使學生感到有新奇感。
　　又如“接力比賽”，對于這個內容，一般采用的都是迎面接力或者是繞障礙物接力，如果課堂每次都是這樣做，學生就會感覺厭倦，因而可以設計成“十字接力比賽”，這種比賽也有兩種設計方法。一種是讓學生在圓圈里站成十字形，這種站法似乎受到了束縛，因為一旦比賽學生就會興奮，恐怕自己的同伴落后于別人，于是就拼命地為自己的同伴加油：“加油！加油！”“十字接力賽”是圍著圓跑，給同伴加油一般都是邊盯著同伴邊喊加油。因此，學生總是圍著圓圈轉來轉去，有時還會被別的伙伴擋住視線，很容易破壞紀律。另一種是讓學生圍圓圈分站到圈外面的設計方法，就是學生圍繞著圓圈分站到圈外，他們能一目了然，在給同伴們加油時根本不用散隊，總是保持著良好的課堂紀律。
　　二、準備活動多樣化，體育課堂不單調
　　準備活動是體育課的基本環節，是使學生身體各器官系統的機能做好充分的準備，對增進健康，增強體質，防止傷害事故有積極的意義。無論是什么樣的課堂結構和教學模式，都離不開準備活動，隨著體育教學改革的深化和發展，準備活動的教學內容、組織方法也在不斷地得到充實和發展。準備活動編排應把握好學生的心理、年齡特征，注意選擇新穎動作，以新引趣，以情帶勁。每個游戲，每節徒手操，每次輔助練習，力求活潑、新穎、趣味性濃，引人入勝，使學生躍躍欲試，一試則喜愛。活動設計要敢于打破常規，把各項運動的某些單個動作分解為徒手操的形式完成，把學生喜愛的游戲融進準備活動中，達到更加理想的效果。
　　1.準備活動趣味性要強
　　根據農村初中學生的心理特點，選用游戲與比賽作為準備活動內容和形式，讓學生了解游戲與比賽規則、方法及要領，教育學生發揚團結協作、協調配合的集體主義精神，這樣就能使學生心中有目標、努力有方向，積極參與練習活動。例如：以“快速跑”為主教材，準備活動可以安排為“火車賽跑”、“穿過隧道”、“集體過障礙”、“過龍門”等游戲，通過這些游戲進行比賽，組與組之間進行集體競爭。
　　2.準備活動形式多彩多樣
　　游戲內容豐富多彩，形式千變萬化。讓學生在游戲中培養靈活性、協作性及團結機智勇敢、克服困難等優良品質。在常規體育教學中，傳統的準備活動中，通常采取慢跑部位操，這些內容重復使用，會使學生缺乏新異刺激，積極性下降。在教學中，我們可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑。如：跑動中的“聽數抱團”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網捕魚”、“傳球觸人”、“老鷹抓小雞”等，可使學生跑出歡樂，跑出興趣。
　　以活動全肢體的肌肉、關節、韌帶為目的的徒手操、部位操、行進操，除了充實、改變動作，使其更有新意外，在組織上也可以使其游戲化。如：把基本體操編入“猜猜誰是帶動人”、“跟我學”等游戲中，使學生輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，做好準備活動。
　　還可以選擇創編一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。例如：短跑技術教學的專門準備活動，可以選用以訓練反應速度、動作速度為主的游戲內容：“喊號追人”、“長江黃河”等；在長跑彎道跑技術教學中，可安排“圓圈接力”。
　　要想調動學生的學習積極性，還需要從隊形和內容的變化上幫助學生克服厭煩心理。隊形變化如：橫隊、縱隊、圓形隊、弧形隊、梯形隊、直角形隊、螺旋形隊及分隊走、合隊走、交叉進行、錯間行進、穿梭行進等，使學生在新奇有趣的感受中完成任務；在內容選材上，符合學生生理、心理特點和素質水平，符合學生的實際需要，具有針對性，富有實效性，比如：選擇一些活潑、輕松、輕快的模仿操、形象操及協調性游戲，激發學生濃厚的練習興趣；還可選擇一剛勁有力、富有朝氣的舞蹈、健美操或素質操、武術操。另外，還可以選擇一些持輕器械體操，如棍操、實心球操、繩操、毽操等，并要有目的、有意識地選擇一些練習彌補學生的素質、能力上的不足。
　　三、在游戲、情境中獲得新知
　　通過有趣的活動，體育課堂可取得預期的教學效果，因而，在體育教學中恰當地利用游戲，能激發學生的學習興趣，產生學習欲望，可以調節教學氣氛，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，從而在輕松愉快的氣氛中進行練習。
　　在體育技術教學中，可以選擇、創編一些以基本技術為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作要領。例如：籃球的運球技術教學，可選用運球中“保護與破壞”游戲。學生在教師規定活動范圍內，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，有效地鞏固了運球技術，提高了控球能力。另外，“運球接力”“一人運兩球接力”等游戲也能取得同樣效果。又如，田徑教學中的彎道跑技術，除了在準備活動中進行各種圓形跑的游戲活動，為彎道跑技術教學打好基礎外，還可在教學過程中選用一些弧形跑、圓形跑、“8”字形跑等游戲，鞏固和提高彎道跑技術。