關于士官教學《復雜電磁環境概論》的幾點思考

　　摘 要： 士官任職教育是為了使士官適應崗位任職需要所進行的軍事性職業教育。作者結合士官學員《復雜電磁環境概論》課程教學實踐，對在教學過程中如何激發學員興趣、采取什么樣的教學方法和手段進行了探討，并介紹了在士官教學過程中的經驗和教訓。
　　關鍵詞： 士官教學 復雜電磁環境 教學方法
　　
　　近年來，隨著無線電技術在軍事裝備上的廣泛應用，以及機械化戰爭向信息化戰爭的轉變，戰場電磁環境日趨復雜，對戰場復雜電磁環境的研究逐漸成為熱點。目前，復雜電磁環境相關課程已列為院校各層次士官必學必訓必考的內容。這就為切實增強部隊在信息化條件下的戰斗力提供了有力保障。《復雜電磁環境概論》開始作為一門獨立的新課程，出現在多所部隊院校多種專業的士官學員課表中。
　　然而，《復雜電磁環境概論》是一門屬于當前理論和技術前沿的課程，其中關于電磁兼容、頻譜管理、空天電一體戰等方面的概念相對于普遍只有專科學歷的士官學員來說較為深奧，將其列入士官教學課表也是最近幾年的事情。無論是從教學理論還是教學實踐上，都存在諸多有待改善的地方。為強化教學效果，達到教學目的，有必要根據該門課程及士官學員的特點，總結提出適合該門課程教學的規律和方法。我多年來從事該課程的士官教學工作，現將幾點關于該課程教學的思考陳列于此，拋磚引玉，以期增強該課程的教學效果。
　　一、從課程本身尋找亮點
　　近年來，士官任職教育的比重在軍校教育中逐年增加，其目的是使士官適應崗位任職需要。然而從士官個體的角度來看，進入院校學習的動機和學習的主動性仍存在較大差異。很多士官學員本身學歷水平不高，再加上《復雜電磁環境概論》屬于一門概念較多、難以理解的新興課程，無疑將削弱多數學員對這門課的初始興趣。
　　因此，要從一開始就突出該課程的亮點，通過各種手段吸引學員的注意力。比如在介紹電磁波相關概念時，就可以從身邊的電子產品說起；在介紹電磁兼容時，可以從家用電器之間的相互干擾入手；在談到復雜電磁環境下的訓練與作戰時，則可利用士官學員經歷豐富的特點，讓學員根據參與過的實際演習戰例談體會。這其中，教員的主導作用至關重要。許多事例證明，學員喜歡不喜歡某門課程，往往并非取決于該門課程的性質，而通常取決于講授該門課程的教員。教員切忌照本宣科，脫離實際，這樣只會拒學員于千里之外，大大降低學員的參與積極性。
　　二、辯證采用建構主義教學方法
　　建構主義教學理論源于瑞士著名的心理學家皮亞杰的“認識發生論”，這一理論揭示了學習過程的基本規律，闡明了學生如何學習、意義如何建構、概念如何形成及理想的學習環境所包含的主要因素等。上世紀九十年代以來，建構主義教育理論在我國教育界逐漸盛行，并被引入職業教育中。建構主義教學理論在教師的教和學生的學及二者的關系上，更強調學生本身的主動性，即思想意識和行為的主動性。而教師的作用主要體現在導向者作用——努力調動學生的積極性，幫助他們發現問題，發現者作用——高度重視對學生錯誤的診斷與糾正，中介者作用——在學生與教育方針及知識間架設橋梁，把最新的方法、知識提供給學生，并注意他們全面的素質提高。
　　然而也必須看到，建構主義在職業教育中也存在其價值導向方面的缺憾。從教學理論的知識觀分析，建構主義無法很好地說明學生應學習什么樣的知識；從學習觀著眼，建構主義忽視知識系統性的傾向不太符合教學發展的實際；從教學觀上來看，建構主義也很難給教師的教學工作以合理的指導。因此，在《復雜電磁環境概論》這門課的授課課程中，教員必須辯證運用建構主義教學方法，把握好知識結構的系統性，引導好課堂討論，落實好學員學習的主體性。
　　三、多種教學手段并用
　　對于這樣一門概述性質的課程，沒有比豐富多彩的教學手段更能吸引士官學員的注意力了。充分利用好現代教育手段和工具至關重要。多媒體資料豐富是這門課程的一大特點。在課堂上，美軍的電子戰影像視頻、網絡上的黑客攻擊、閱兵演習中的新式武器，還有新近發生的相關新聞事件都可以成為討論的話題。事實證明，學員參與此類話題討論的熱情遠遠超出想象，因勢利導給出的結論和概念定義更具有說服力。
　　在實施過程中需要注意的一點是，要把握好教學手段和教學內容之間的關系。所有的方法和手段都是為內容服務的。要做到有放有收，收發自如，切忌因過于發散而導致跑題。而作為一門概述課，教員在不影響基本教學目標的前提下，也可適應性地擴充教學內容，以利于更多具有吸引性的教學手段的介入。
　　四、尊重學員已有的知識結構
　　士官學員入學前所學的專業各異，入學的動機也千差萬別，有的是機務員，有的是情報員，有些甚至還是警衛員和衛生員，等等。因此，首次授課前的行教聯系工作必須做到位，徹底摸清楚所教對象的基礎知識結構和特點。對于不同基礎的學員，制定不同的教學方法和手段，因材施教方能取得較好的效果。
　　在授課過程中，教員應把握好教學過程中的主導地位，循序漸進，切勿為了所謂的“系統”講授而不顧學員接受與否。在課堂教學過程中始終要注意幾個原則性問題：概念引入是否水到渠成，案例分析是否類比妥當，學員反應是否及時主動，總體效果是否積極良好。
　　在《復雜電磁環境概論》課程的考核方式上，可以靈活采用各種不同的方法。目前較為有效的方法包括筆試、口試、專題演講式、總結報告式等。另外，還要注重平時成績的權重，調動學員參與課堂學習的積極性。在實際過程中也可以綜合采用以上幾種方法，為該課程做一個完善的總結。
　　
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