試析思想政治教學中和諧師生關系的構建

　　摘 要： 在思想政治教學中，教師應構建和諧的師生關系，分析和諧師生關系構建的途徑方法，從而喚起學生的情感體驗，對學生進行人格塑造，進而實現德育教育目標和有效課堂。
　　關鍵詞： 思想政治課 和諧師生關系 情感共鳴
　　
　　思想政治課是一門教育性、情感性很強的課程。思想政治課要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環節，在愉悅的情緒狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行為習慣。在思想政治教學中構建和諧的師生關系，對喚起學生的情感共鳴尤為重要。
　　一、充分尊重每一個學生，是構建和諧師生關系的前提。
　　“沒有教不好的學生，只有教不好的先生”、“相信每一個學生都能學好”等理念力圖營造和諧的師生氛圍，給學生足夠的愛去感動他們，用愛心創造奇跡，讓學生逐漸懷著感恩的心對待周圍的事物。在這種理念指導下，把每一個學生都當做“天才”來教，尊重每一個學生，讓學生不因學習成績的差別而感到有所不同，讓他們知道“只要你努力，有足夠的自信，在思想政治課堂上每個學生都能找到自己的長處”。牢記每個學生的名字，充分信任和尊重每一個學生，允許他們有發言的權力，并努力接受他們的所思所思所想，激發他們的內心肯定。學生渴望老師重視他們，一些學生默默地聽講、不愿意參與討論，但也希望老師能關注他們，所以努力記住每位學生的名字能夠激發構建和諧師生關系的內因。牢記每位學生的名字旨在喚醒學生的自信心、上進心，發現學生心靈的火花，彰顯學生的個性和特長，引發情感的向師性，激發學生的學習熱情。學生面對教師給予的肯定，情感上會從“讓我學”向“我要學”轉變。
　　二、完善自己的人格魅力，是構建和諧師生關系的基礎。
　　教師的人格魅力由理想信念、學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養等綜合素質熔鑄而成，是吸引學生的主要源泉。教師要自覺提高師德修養，拓寬知識領域，重視專業素質的提高，從學生內心深處樹立起學生信服的權威。學高為師，身正為范。教師的言行潛移默化地影響著學生的成長，教師應該是學生言行一致的楷模。這就要求教師處處以身作則，率先垂范，在工作中盡職盡責，誨人不倦，具有無私奉獻的精神；學習中堅持實事求是的學風；生活中嚴于律己，寬以待人。能否做到言行一致直接影響著教師形象的好壞，決定教師影響力的大小，進而深刻地影響著教學效果的好差。親其師則信其道，思想政治教師要完善和提高自己的人格魅力，用自己廣博的知識和模范行為教育、影響、啟發和感染學生。
　　三、善于從心靈溝通，是構建和諧師生關系的橋梁。
　　陶行知說過，真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。教師要努力讓學生在課堂上保持良好的情緒，與學生建立和諧的關系至關重要。正如葉圣陶先生所云：“胸有境，入境始于親。”具體地講，就是教師遵循教材內容的內在聯系，結合學生的認知需要，層層設疑，環環緊扣學生的心弦，時時吸引學生的注意力，使教學內容情、學生情、教師情三者合一，使學生感受到心靈的震撼。在思想政治教學中觸及學生的情感就會有令人意想不到的收獲，與學生建立和諧的人際關系，就能大大提高思想政治課教學的效率。
　　四、把握教學藝術，是構建和諧師生關系的保證。
　　首先，用目光組織教學。教師的目光可以是贊賞的、批評的、關切的、鼓勵的，能起到以靜制動、組織教學的作用。教師用目光注視學生，對不同表現的學生傳遞不同的信號，使學生意識到自己應該怎樣做，從而增強教師駕馭課堂的能力。其次，用耐心等待組織教學。情感教學的精妙之處在于以“情”激“情”。古人有言：感人心者，莫先乎情。如果對于教師的問題學生無法得出結果，教師就要給予更多的時間，從而達到“大音若希”、“潤物細無聲”的效果。最后，設疑提問組織教學。教學設疑是教師在教學中有意識地創設疑問、用以激發學生深入思考并主動探究的一種教學藝術。古人云：“為學患無疑，疑則有進；小疑則小進，大疑則大進。”教學設問是教師進行教學時必不可少的重要環節。一個恰當的問題能架起師生信息交流的橋梁，是啟迪思維的鑰匙，更是活躍氣氛的手段。一個好的提問往往可以收到“一石激起千層浪”的效果。教師在教學中設置一個個相互聯系、環環相扣的問題，能激發學生求知的欲望，引導學生緊跟教師的授課思路進行學習和思考。正所謂“疑是思之始”，“學而不思則罔，思而不學則殆”。教學藝術運用得好，能使學生愿意主動與老師結成民主平等的和諧關系。
　　教育是心靈與心靈的對話、情感與情感的對話、生命與生命的對話。教師一定要樹立道德的榜樣，用豐富的知識底蘊征服他們，溫柔、寬容地與學生構建和諧人際關系。書是永遠教不完的，教書的價值在于教人做人，當具備良好的道德觀念時，學生就會努力學習這門課。新課程改革如火如荼之際，教師加強與學生的情感溝通，千錘百煉打磨一扇扇心靈之窗，用無窮的探索融合新課改理念于教學實際中，幫助學生樹立正確的價值觀，和諧的師生關系必將成為有效課堂的“營養液”和“潤滑劑”，營造良好的師生關系就會駕馭思想政治課程前進的腳步，以人為本的科學發展觀將統領思想政治學科的教學過程。
　　
　　參考文獻：
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