一個成功班主任應具備的四大必要條件

　　摘 要： 做班主任難，做一個成功的班主任更難。一個成功的班主任必須具備以下四大條件：勤快、會巧干、會學習和反思、勇于創新，而做到這些，必然要付出更多的心血和汗水。
　　關鍵詞： 班主任工作 優秀班主任 必要條件
　　
　　班主任工作任重而道遠，要成為一個成功的班主任，必須付出更多的心血和汗水。總結多年優秀班主任的成功經驗，我發現以下四大點是成為一個優秀班主任的必要條件。
　　一、做一個“勤快”的班主任
　　業精于勤、荒于嬉。
　　——韓愈的《進學解》
　　1.勤走、勤看。
　　抽時間多到教室、宿舍、包管區等地方走走看看，尤其是要看學生的上課情況，這樣有利于掌握班級發展更多的信息。
　　2.勤溝通。
　　多和學生接觸、交流，以了解學生的學習、生活和思想狀況。可利用面對面談心、周記本、班主任信箱、短信、家長、任課老師、宿舍管理員等渠道進行。溝通能使我們了解學生更全面的信息，消除不必要的誤會，也能增進師生間的感情。
　　3.管理。
　　一個班級若能勤加管理，學生中出現的問題則可及時處理，學生中存在的一些隱患則可及時消除。例如，我將對學生的日常考核任務分攤到各班干部，一旦有扣分情況，則將責任落實到具體的個人，并對其進行教育和處理。我還在班里秘密安排了幾個自覺細心、正義、認真負責的學生作為“內線”，這樣即使身不在教室，班級的情況我也一清二楚，對學生的動態也了如指掌。
　　4.勤作示范。
　　在管理學生過程中，有時班主任若能親自參與到學生中去，以身示范，教育的效果則會更好。例如有一次我發現值日生黑板擦得非常馬虎，待他走下臺后，我二話沒說，親自將黑板又擦了一遍，擦得非常干凈。事后我告訴學生，任何一件事，如果你努力去做的話，就肯定能做好。從那以后，我發現班里的黑板一直擦得很干凈。
　　5.勤記。
　　俗話說：“好記性不如爛筆頭。”班主任要養成勤記的好習慣。可將每天已做的事簡要記錄下來，例如與學生的談話、與家長的聯系、與任課老師的聯系、參加了學生什么活動、開了哪些班會課、組織了哪些班干部會議、班級管理過程中有哪些心得體會，都可記錄下來作為物化成果。以后有需要時就能信手拈來。
　　“業精于勤、荒于嬉”。相信“勤快”會讓我們“班級管理”這份“業”愈加熟練和充實。
　　二、做一個會“巧干”的班主任
　　遲干不如早干，蠻干不如巧干。
　　——民間名言
　　班級管理工作一味勤快、蠻干不行，還要講究策略，學會巧干。若是班干部能做的事情，班主任則可不必做；若是學生能做的事，班主任則不必親自做。所以班主任要盡快培養、鍛造出一支得力的班干部隊伍，讓班干部們分擔你的勞動負荷。
　　班主任除了巧妙地減輕自身的管理負擔外，在對學生的教育上也同樣要求“巧干”，對不同的學生要因材施教，切不可千篇一律。例如批評這一塊，對于性格開朗、易于接受批評意見的學生，我們在批評時可一針見血，曉以利害；對于內向、敏感、自尊心強的學生，我們可采取“和風細雨”式的批評，曉之以理；對于吃軟不吃硬或性格倔強的學生，要心平氣和地和他們交談，以避免沖撞；對于吃硬不吃軟或輕率的學生，批評時可以言辭嚴厲；如果看出學生已經在為自己的過失懊悔，就可采取模糊的方式，蜻蜓點水，點到為止。
　　要想使班主任工作更省心，學生的配合也是至關重要的。所以班主任要樹立在學生心目中的威信，“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行”。做到了這一點，在你教育學生或下達任務時，他們就會遵循你、配合你、支持你，一切水到渠成。
　　三、做一個會學習和反思的班主任
　　學而不思則罔，思而不學則殆。
　　——《論語·為政》
　　時代在變，學生在變，所以教育學生的理念也要跟著變。而與時俱進的第一法寶就是學習，我們可以從書本中學，從生活中學，跟他人學，通過借鑒他人成功的管理經驗，為班級管理源源不斷地注入新鮮血液。
　　在學習的同時，還要學會思考，尤其是要學會反思，力爭做到一日一反思。例如哪些事取得了預期效果；哪些事在管理方法上還有待改進，如何改進；哪些突發問題讓自己措手不及，以后再遇到應該怎么解決。習慣了反思，我們在思考和分析問題時思路會更為廣泛，思維會更為活躍。
　　除此以外，還要學會換位思考，站在學生的角度上考慮問題：“如果我是學生，老師這樣處理，我是不是會心服口服？”還可以經常收集一些領導、同行、學生對你的評價，尤其是提的意見，“忠言逆耳利于行”，只有不斷發現不足，克服不足，我們才會走得更高、更遠。
　　“學而不思則罔，思而不學則殆”。學習和反思雙管齊下，可使班主任事業永葆活力。
　　四、做一個會“創新”的班主任
　　不斷變革創新，就會充滿青春活力；否則，就可能變得僵化。
　　——歌德
　　班級發展除了平穩外，還需有亮點，與他班相比有出奇制勝的地方。這就需要我們在班級管理中進行多種形式和意義上的創新。例如在班級布置的色調選擇上，體現春天綠意盎然，夏天陰涼陣陣，秋天碩果累累，冬天暖意融融，借不同的主打色調給同學們以視覺的沖擊，情感的暗示。在版塊設計上，除了一些常規的“學習園地”“宣傳欄”版塊外，我還設置了“評比欄”，通過列舉學生學習成績、德育成績、所獲個人之星、所在宿舍的星級、所在小組的上課紀律、勞動等表現，激發學生你追我趕、不服輸的競爭斗志。在班級管理上，鑒于有些學生不配合班干部工作的情況，我在班里實行了“值日班長”制，讓每一位學生能夠體會班干部工作的艱辛，從而自覺地服從班干部的安排，這不僅鍛煉了學生管理班級的能力，增強了學生的集體榮譽感，而且讓一部分“人才”脫穎而出。針對有學生在中午和下午放學前兩個時間段翻墻出去的違紀行為，我采取了“隨機點名制”，抽到者必須在規定時間內來我辦公室。再如期末設立有創意的班級獎：勤學好問獎、關心集體獎、多才多藝獎、樂于助人獎、體育健將獎、開心果獎、班級歌星獎、學識淵博獎等，讓更多的學生發現自己的優點和長處，從而變得更加自信。在班級主題活動上，我精心策劃了包餛飩、燒烤、卡拉OK、寫家書、體育趣味比賽、公益郊游等一系列活動，培養了學生良好的個性，豐富了學校生活。
　　班主任工作是一項事業，只要我們懷著細心、愛心、耐心、進取心去澆灌它，就必將獲得累累碩果。