進行課堂觀察，促進教師成長

　　摘要： 課堂觀察是教師日常教學工作中的一個重要組成部分，是對教師的教學行為或學生的行為進行系統的、有目的的、有重點的觀察。本文從理論上闡述了這一活動的概念和分類標準，從一個觀察者的角度對被觀察的對象進行了分析，并撰寫了觀察報告。
　　關鍵詞： 課堂觀察 概念和分類 觀察報告
　　課堂觀察是教師日常教學工作中的一個重要組成部分，如教師觀察學生聽課時注意力集中的情況，觀察學生獨自學習過程中的種種行為表現，觀察學生在Pair work或Group work中的行為表現等。課堂觀察的對象除了學生之外，還可以是教師，而促進教師專業成長與發展的有效途徑之一就是對有效教師的教學行為進行系統的、有目的的、有重點的觀察。有時，為了彌補肉眼觀察的不足，研究人員還運用一定的輔助工具協助自己觀察，如錄音、錄像、計時設備等。
　　課堂觀察是一種基本的、常用的研究教育教學問題的方法。它是通過研究人員的感官或輔助工具，在比較自然的條件下，有目的、有計劃、有組織地圍繞研究對象進行考查和描述，并收集有關的信息，以便進行深入的研究的方法。
　　我是一名英語教師，我和我們組的老師進行了一次課堂觀察，下面就是我的一些經歷，和大家分享一下。我們先進行了一次準備會議，在會議上我們對一系列問題進行了討論，并做出了以下決定；（1）觀察的對象：我們組的一位教師；（2）觀察的目的：學生活動的有效性；（3）觀察的內容：活動內容、活動形式與耗時、活動組織和活動效果；（4）討論學生活動觀察量表的設計；（5）觀察點的選擇，等等，由于每一位老師的任務不一樣，因此觀察點也不一樣，我是負責記錄學生活動的時間，我的位置在班級第一排學生前面，靠近前門的位置；（6）觀察報告的撰寫。另外，在會議上，我還對“學生活動”含義進行了界定，即教師處于相對靜止的狀態，由學生相對獨立地活動一段時間，稱為學生活動。下一步就是聽課，實施觀察，收集數據，整理分析資料，撰寫觀察報告，這就是這次活動的一個大概的流程，以下就是我的觀察結果和觀察報告。
　　1.觀察結果及觀察量表
　　說明：W.H.W是指學生活動組織，主要指教師對學生活動的指令，具體描述為誰（Who）以什么形式（How）做什么（What），簡稱W.H.W。衡量的標準為：A.所有學生能獲得較為準確的指令；B.指令不清晰但大部分學生能理解；C.指令不清晰且大部分學生不能理解。
　　2.觀察結果分析及教學建議
　?。?）學生活動的內容與形式。這節課時一節復習課，內容是7B Unit 3 Finding your way，主要幫助學生復習有關方向、路線等方面的表達方法，以及一些動態介詞。從內容上來看，學生活動內容比較豐富，貼近學生的生活。從學生活動時間來看，總時間為21分鐘，約占本節課總時間的50%。學生相對獨立的活動時間能占到這樣的比例，說明本節課體現了以學生為主體的理念。從學生活動形式上看，教師本節課采用了多種活動形式，有Pair work（兩人小組活動）和Group work（多人小組活動），有口述、交流、聽力等。
　?。?）教師對學生活動的組織情況和任務完成情況及原因分析。教師對學生活動的組織，我們重點觀察教師對學生活動的指令，以“W.H.W”的形式進行記載，分為A、B、C三個等級，從觀察結果來看，教師對學生活動的指令基本上都是A等，只有活動三這項指令，由于教師沒有強調不能看書復述路線，導致第三位學生直接讀書，沒有用自己的話表達，沒有達到教師預期的目標。還有，教師在發出指令時，語速稍快，部分能力比較差的學生不一定能跟得上教師的節奏。但總體來看，教師對學生活動的組織是高效的，指令清晰明了，活動內容指向明確，活動任務的完成情況。我們的記錄也是用A、B、C等級來表示的，A表示較好，B表示一般，C表示欠佳。從整節課來看，活動任務完成情況大多數較好?；顒右槐容^簡單，學生完成得很好，操練充分?；顒佣垉晌粚W生復述路線，最后教師自己也復述一遍，起到了榜樣的作用，學生對最后一個活動非常感興趣，完成的情況也非常好。
　?。?）學生活動對目標實現的有效性。本節課的前三個活動著重知識/能力目標，過程/方法和情感/態度/價值觀的目標貫穿于后兩個活動中。從活動的設計來看，這些學生活動都有助于目標的實現，比如讓學生復述路線，還有讓學生看著地圖說出找到寶盒的路線。從活動的實際效果來看，這些活動都促進了目標的實現。本節課的突出優點是，情感態度與價值觀目標實現情況非常好，很好地融入課堂的活動中，讓學生有競爭意識，讓學生樂于助人，讓學生樂于與他人交流，培養學生的合作意識。
　　課堂觀察不僅在課堂研究中起著關鍵的作用，而且在支撐教師的專業發展和學校發展的過程中通常起著更至關重要的作用，它是把教師個體的自我反思和教師兩人互助或教師團體的協作性探究聯系起來的關鍵活動，還促進了教師整體素質的發展，我們應該多進行這樣的活動，不斷反思自己的教學行為，不斷提高自己的教學水平。
　　參考文獻：
　?。?］David Hopkins Teacher’s Guide to Classroom Research.華東師范大學出版社.
　?。?］呂良環.外語課堂教學行為研究及案例.江西教育出版