新課標下如何構建和諧的體育課堂

　　摘要： 和諧的體育課堂對于師生的發展、提高體育教學的有效性具有重要意義。那么在體育教學中究竟如何構建和諧的體育課堂，提高體育課堂教學有效性，就成為擺在每一個體育工作者面前首要的問題。作者分析了如何構建和諧的體育課堂。
　　關鍵詞： 和諧體育課堂 影響因素 構建方法
　　隨著體育教學改革的深入，特別是課堂結構的不斷深入，學校對體育課越來越重視，新的課程改革給體育課堂教學帶來了無限的生機和活力，同時也向廣大體育教師提出了挑戰。什么是和諧的課堂氛圍，如何構建和諧的體育課堂，是擺在每一個體育工作者面前首要的問題。我個人認為和諧的體育課堂就是教學過程張弛有度，態度和藹可親、形式新穎多樣，講解具體生動，示范優美正確，使學生在積極愉快、嚴肅活潑的氣氛中學習鍛煉。
　　一、影響體育課堂和諧的因素
　　受傳統教育觀念的影響，體育課只是被當做休息課、調節課，出來換換環境，上課勉強為之，積極性不高，質量不好，教學效果差強人意。總之，體育課堂變得很不和諧。
　　1.單一的教學內容影響課堂的和諧。在體育教學過程中，教師往往嚴格按照教科書上的內容授課，全然不顧學生的興趣。眾多的學生可能分為多種不同的興趣群體，當單一的教學內容出現后，自然會產生分歧，即不協調。
　　2.單一的教學模式影響課堂的和諧。由于學生的年齡特點和個性特征的區別，有人喜歡在表揚鼓勵中接受新知識新技術，有人喜歡在鞭策、激將中嘗試新動作，而教師一旦使用同一模式的授課方式而不是因材施教，就勢必會產生兩者之間的不和諧。
　　3.落后的評價標準影響課堂的和諧。教師在對學生評價時生硬地使用同一尺度考評學生的體育成績，使得原本身體素質較差的同學早早失去掌握動作技術的信心，從而導致這部分學生因害怕體育考核而影響終身體育觀點的形成，因此產生課堂的不和諧。
　　4.不和諧的師生關系影響課堂的和諧。現在的學生大多是獨生子女，父母嬌生慣養，在家里享受著特殊的待遇，習慣以自我為中心。獨生子女們的特殊心理，對教師有著較為“苛刻”的要求，而教師如果在教學過程中忽視他們的情感需要，他們就會倍感失落，繼而沮喪，導致課堂中人文關懷與情感需求的不和諧。
　　二、構建和諧的體育課堂方法
　　體育教學主要開展各種身體練習，屬于運動條件反射，是一種有目的、有意義的活動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮質處于適中的興奮狀態，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創造性的學習鍛煉。我認為構建和諧的體育課堂氛圍應從以下幾方面入手。
　　1.體育老師首先要樹立“健康第一”的指導思想。堅持“以生為本”的教育理念，因此一切活動都要著眼于全體學生的健康成長。要實現觀念上由“讓學生適應體育課”向“體育課適應學生”的轉變，實現教學行為上由“教師要學生學”向“學生自愿學”的轉變，達到教師的合理教育引導與學生的主體性發展的有機結合。在很大程度上，教師觀念的改變會導致教師行為的轉變，最終才會有全體學生主動學習、樂此不疲、喜愛體育課的精彩體驗和雀躍班的體育行為，才能形成和諧融洽的課堂氛圍。
　　2.體育教師要提高自身的素質。體育課中的紀律狀況往往與教師給學生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關。為了維持紀律和進行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業務等方面的素養水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關TtbeYV5kNsDvWxFX87GI1g==系，并注意站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。
　　3.體育教師要選擇和諧的教學內容。根據新課程標準教師可以根據自己的意愿和學生的實際來選擇和搭配教學內容。我認為和諧的教學內容應符合以下兩點，首先教學內容的選擇要適合學生的生理、心理特點。不同的水平階段，學生的生理和心理特點決定了他們對體育活動有不同的需求；同一水平階段，學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面也存在著個性差異。教師要深入到學生中去考察和分析，了解學生的體育興趣、愛好、態度、個性心理特征、實踐能力，將教學內容分解、分級，讓學生選擇練習，不一定苛求教學內容的系統性和嚴密性，真正做到因材施教，確保每一位學生受益。其次是教學內容的選擇要符合季節特點，各地區各個季節的氣候條件區別很大，只有符合規律安排教學內容，才能收到很好的教學效果。
　　4.體育教師要與學生建立和諧的師生關系。師生之間有和諧的師生關系才能有和諧的課堂氛圍。長期以來由于受傳統“師道尊嚴”的影響，強調教師在教學活動中絕對權威與尊嚴，以教師為中心，抹殺學生的個性，導致師生之間缺乏平等的溝通對話，師生關系必然存在隔閡。現在這種靠壓制、奴役學生的個性而實施教育的傳統觀念已不適應當今教育。新課程理念要求教師轉變教學觀念，放下教師架子，用愛心建立和諧的師生關系。平等看待學生，給予學生更多的鼓勵、尊重和信任，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。
　　5.體育教師要運用靈活教學方法。體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不論采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否達到了良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。教學方法的選擇我認為應該做到以下兩點：第一，根據不同內容選擇不同的方法。如教學“比誰啟動快”這一內容時，為使學生不覺得枯燥乏味，每次課都注重練習形式、距離和練習時間的改變。如不同形式的快速起跑、追逐跑等。這樣使學生寓快速跑于興趣中，使學生感到快速跑其樂無窮，調動了學生學習的自覺性和積極性，從而促進課堂和諧。第二，根據學生的實際選擇適合的方法。在教學中要立足于學生是“教學之本”。不同班級或不同的學生由于學習基礎不同，就不能采取一樣的教學方法，而是要多關注學生，多了解學生，找到有效的教學方法，促進課堂和諧。
　　6.體育教師要建立科學的課堂教學評價體系。教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是研究教師的教和學生的學的價值的過程。科學的教學評價對學生具有點撥導向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激活課堂教學氣氛，優化教學過程，提高教學效率，使課堂更具有活力。我認為科學的教學評價要做到表揚適時、適度、講策略，批評委婉、幽默、有度，體現對學生的尊重。
　　總之，和諧的課堂是一種新的教育理念，一種新的教育教學的實踐模式，面對新課程標準，體育教師要樹立“健康第一”的指導思想，努力提高自身的素質，選擇和諧的教學內容，建立和諧的師生關系，運用靈活的教學方法，建立科學的課堂教學評價體系。在實踐中通過不斷探索、不斷提高、不斷反思、不斷總結，以構建和諧高效的體育課堂教學為己任，在和諧的體育課堂中全面提高學生的知識水平，培養學生的創新精神和實踐能