具有高職特色的思想政治理論課實踐教學模式的構建

　　摘要： 思想政治理論課是高職學生思想政治教育的主陣地。要從高職學生的實際出發，改革教學方法，強化教學的實踐性。通過構建課內實踐、課外實踐與社會實踐相結合的三位一體的實踐教學模式，不斷增強思想政治理論課教育教學的針對性、吸引力和實效性。
　　關鍵詞： 高職院校 思想政治理論課 實踐教學模式
　　高職高專教育培養的是適應社會主義建設第一線需要的動手能力和操作能力強的應用型專業人才。思想政治理論課（簡稱“思政課”）作為高職教育不可缺失的一個重要組成部分，要從高職院校學生的特點出發，從教學理念、教學內容，到教學方式、教學方法進行有針對性地設計和重構，培養學生的社會適應性，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，更好地適應職業教育發展的要求。
　　一、高職院校思想政治理論課實踐教學模式改革的思路和設想
　　任何教學模式都有一定的教學理論或思想依據。高職“思政課”遵循“理論夠用、重在實踐”的原則，讓學生學會運用在課堂上學到的理論去說明、解決現實生活中遇到的熱點、難點等實際問題，提高學生思想道德修養、培養職業道德意識、增強法制觀念。創新思想政治理論課程實踐教學形式，要堅持課內實踐和課外實踐相結合，校內實踐和社會實踐相結合，假期實踐和學期內實踐相結合，集中實踐和分散實踐進行相結合的原則，充分利用各種教育資源。但不管實踐教學形式如何創新，形式都是為內容服務的，要力求實踐教學內容的充實和可操作性，提高實踐教學的針對性。
　　二、構建具有高職特色的思想政治理論課實踐教學模式
　　1.課內實踐教學模式——認知環節的加強。
　　學生學習的效果取決于學習主體的積極性狀態。傳統式“滿堂灌”的教學方法難以激發學生的學習興趣，因此，要提高“思政課”教學的實效性，必須創新課堂教學模式。“思政課”教學應以“平等”的方式參與其中來更好地調動學生思維的積極性，充分體現學生的主體性。為此，在教學方法上把以教為主的“施教”和以學為主的“受教”統一起來，倡導生動活潑的“討論式”、“激勵式”和“引導式”的教育活動，以啟發學生自愿學、自主學，從而獲得良好的教學效果。高職院?！八颊n”課堂實踐教學的具體模式可以根據教學內容的不同，采取靈活多樣的實踐教學方法，具體如下：
　?。?）情景教學法。根據教材內容和學生特點，引入或創設與內容相適應的教學情景，讓學生置于特定的教學情景之中，利用能引起學生知識、情感、行為變化的自然、社會現象或人為創設的具體場景，激發學生內心情感，引導學生在交流活動中獲得知識、陶冶性情、提高能力，以達到知、情、意、行的最佳統一。
　　（2）案例討論法。根據教學內容導入一個主題案例，并提供相關的知識鏈接，與此同時拋出問題，要求學生自主討論并對疑問加以解決，培養學生獨立思考的能力和解決問題的能力。及時組織學生進行課堂討論，適合學生思想活躍、勇于自我展示的特點，能較好地起到相互交流、取長補短的作用。
　　（3）課堂辯論賽。針對教材的相關內容和學生關注的焦點、熱點、難點，教師預先設計好辯論題，以團隊為單位為參賽方，團隊全體成員共同查閱資料，人人參與。辯論賽參照大學生辯論賽仿真模擬進行，所不同的是全班同學在自由辯論階段都可以集思廣益，為選手提供思路，這樣可以調動全班同學參與的積極性，同時也可以培養學生的團隊合作精神。
　　（4）課題研究法。在教師的引導下，學生根據自身的知識體系和專業特點，選擇自己感興趣的領域，自由結合組成研究小組，開展對本課程內容相關的課題研究，它可以是社會熱點、難點問題，還可以是對文化、經濟、社會、民生等問題，甚至可以讓學生對身邊的現象進行研究，等等。
　　課內教學實踐活動旨在調動學生對課堂教學的參與熱情，提高課堂教學的吸引力和有效性。
　　2.校內課外實踐教學模式——體驗環節的豐富。
　　校內課外實踐是課堂教學的延伸與補充，活動是思想政治教育的重要實現形式和有效載體。讓學生在形式多樣、豐富多彩的第二課堂活動中親歷親為，進行自我教育，對于加速良好思想品質和道德情操的形成有著十分重要的作用?？梢圆扇≌n外學習小組、學習競賽活動、社團活動、校園文化活動等。
　?。?）課外學習小組。如中國特色社會主義建設理論學習研究小組，黨章學習小組，心理學學習小組等等，能使學生的理論學習更加深入廣泛，思想上盡快成熟，品德修養上盡快提高。
　?。?）競賽活動。作為課堂教學的有效補充，競賽能極大地調動學生自主學習的積極性，可以結合教學內容組織各類競賽（如知識競賽、演講比賽、多媒體課件比賽等）及學習論文評選活動，引導學生結合實際深入學習和鉆研理論。
　?。?）社團活動。大學生社團是學生依據興趣愛好自愿組成、按照章程自主開展活動的學生組織，它是對學生實施素質教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提升學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業等方面有著重要作用，是新形勢下有效凝聚學生開展思想政治教育的重要組織動員方式，是以班級、年級為主開展思想政治教育的重要補充。
　　通過豐富的校園活動將課程中的思想政治教育在更為廣泛的空間和層面上展開，使學生在切身體驗和感受中提高實踐認知能力。
　　3.校外社會實踐教學模式——運用環節的深化。
　　社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、增長才干、鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感有不可替代的作用。高職院?！八颊n”校外社會實踐的具體教學模式如下：
　　（1）以教學實踐、專業實習為主要內容的實踐教學。它是課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果的重要環節，通過參與實踐教學的過程，使學生深刻體會蘊涵在課程中反映人類文明成果、表現思想道德情操的內容，培養學生的創新精神和實踐能力。這類實踐活動應結合相關課程教學，由任課教師負責實施，在學生專業實習過程中滲透思想政治教育。要創造條件使高職學生更多地參與社會生活，更多地開展技術服務。通過富有深度的專業實踐，讓高職學生較全面地、完整地認識和理解個人與社會的關系，驗證、反思所學的思想政治理論的科學性。
　?。?）參觀訪問。如參觀革命圣地遵義會議會址，讓學生深刻理解中國共產黨的領導是中國歷史的必然選擇；還可以通過參觀、訪談等形式了解中國特色社會主義建設成就，使他們對建設中國特色社會主義偉大事業的信念更加堅定。
　　（3）開展志愿者活動。應大力倡導學生特別是高年級學生參加志愿服務等公益活動，引導他們運用所學知識和技能服務人民，奉獻社會，培養為人民服務的道德觀，弘揚社會主義道德風尚。
　　（4）與團委、學生處聯手組織學生假期社會實踐系列活動。暑（寒） 假社會實踐活動是大學生深入社會深入基層的重要渠道之一，也是大學生將所學理論知識聯系社會實際、積累社會知識、增長實際才干的重要途徑。大學生的假期時間較長，給“思政課”實踐教學提供了充裕的時間。假期社會實踐方式應力求多種多樣，如：紅色之旅、優秀校友訪談、市場調研、暑期“三下鄉”活動等等。為了提高假期社會實踐活動的針對性和有效性，教師應做好實踐教學的充分準備，提前將調查提綱和基本要求印發給學生。考察實踐應圍繞學生關心的社會熱點和焦點問題，如教育改革、經濟發展、可持續發展、“三農”問題、新農村建設、城鄉弱勢群體問題等。
　　通過組織學生開展內容豐富的社會實踐活動，引導學生將書本知識與社會實踐相結合，外部教育和自身體驗相結合，從而培養學生品德踐行能力，做到知行合一。
　　構建高職院校“思政課”實踐教學模式具有積極意義，它有利于實現理論教學和實踐教學的有機結合，促進教學內容的更新、教學方式和教學手段的改革，提高思想政治理論課教育教學的針對性、時代性，增強思想政治理論課教育教學效果。
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