提升學生精神面貌的教學探索與實踐

近年來，為積極探索學校學生管理工作的新思路、新內容、新形式，秦皇島技師學院針對如何提升學生的精神面貌進行了有益的探索和實踐，取得了明顯效果。

大多數技師學院的學生都是在現有的應試教育體制下，在競爭中受到挫折的學生，他們對學習缺乏興趣；同時，對自己的前途和未來也普遍感到迷茫，他們對社會有很多抱怨，對自己缺乏自信，缺乏年輕人應有的熱情、進取心和創新精神。

學校的教學目的是培養和造就人才，面對這些稚氣未脫的孩子，如何有針對性地喚起他們應有的熱情和活力，重塑他們對未來生活的信心和憧憬，激勵他們樹立遠大理想，幫助他們重新找回人生的坐標，成為學校教書育人的首要任務。而實現這一切的前提條件就是培養他們擁有一個健康、積極向上的精神面貌。

一、營造濃厚的學校文化氛圍是基礎

為使學生們能夠在健康、快樂、寬容的環境中學習成長，筆者所在學校以“明志篤行、厚德強能”為主題，積極營造和諧、快樂、陽光的學習型校園環境。

1.開展愛國主義教育，培養學生的愛國情懷

近年來，學校每周舉行升旗儀式，貼近學生實際開展“黨旗飄飄”歌詠比賽、“黨在我心中”演講比賽、“我為黨旗添光彩”主題班會等活動，組織向災區捐款、獻愛心、學雷鋒、青年志愿者服務等系列活動，激發了學生的愛國熱情。

2.開展德育教育，培養學生的社會責任感

針對當前社會上拜金主義、利己主義對學生思想的侵蝕，學校在學生中開展了“勤儉節約從我做起、從小事做起”的主題活動，并在教師節舉辦全校學生謝師禮儀活動，幫助學生樹立勤儉意識、誠實守信的品德，培養學生對社會、對家庭、對老師的感恩之心。同時，學校還開展了體驗式德育教育，確立了20個班級為體驗式教育示范班，以推動全校德育教育的深入開展。

3.開展豐富多彩的主題活動，搭建學生自我展示的平臺

學校團委、學生會以服務學生為宗旨，在學生團隊建設、制度建設、文體活動等方面，開展了卓有成效的工作：目前已發展多個學生社團，組建了攝影、書法、街舞等多個社團組織，在培養學生興趣愛好、激發求知欲、陶冶情操、展示才藝等方面發揮了積極作用，提升了學生的精神面貌。

二、高素質的班主任隊伍是關鍵

教師是學生心目中道德的典范、人格的楷模。班主任老師更是與學生朝夕相處的師長和朋友，因此，打造一支思想正、作風硬、人格魅力強的優秀班主任隊伍是提升學生精神面貌的關鍵。

1.抓制度建設，深化班主任選拔機制

學校通過競聘上崗制度把好班主任隊伍的挑選、培養關。校領導在全校師生大會上，為受聘擔任班主任的老師頒發聘書。

2.加強班主任隊伍培訓，提升班主任的整體水平

學校高度重視班主任的培訓工作，有計劃地組織班主任參加校內外的各類培訓，定期組織班主任工作經驗交流會，為全體班主任老師搭建相互交流、學習的平臺。通過開展班主任一對一幫扶，以老帶新，提高了班主任老師的工作能力和責任心。

3.抓典型示范，提高優秀班主任的引領效應

學校定期組織優秀班主任的評選活動，對評選出的優秀班主任授予榮譽稱號，同時實行班主任津貼、班主任通訊補貼等多種激勵機制。此外，學校通過優秀班主任事跡報告會、優秀班主任巡回演講、公開課等形式，在全校教師中營造出“人人爭當班主任，人人爭當優秀班主任”的良好氛圍，提高了班主任的工作積極性。

三、行之有效的措施是有力保障

1.提倡換位思考，重視學生指導

學校對全體教師提出了兩個假如的觀念，即“假如我是孩子，假如是我的孩子”的換位思考教育理念，讓老師用愛心和責任心對待每一位學生，定期與學生進行平等交流，關心他們的生活和學習，解析他們遇到的種種困惑，進行有針對性的勵志教育。

2.建立學生心理健康教育機制

學校組建了由學校教師、領導、校外專家組成的心理健康咨詢網絡，實施“金鑰匙”工程，每名校領導、中層干部與1～2名有心理障礙的學生結成幫扶對象；學校還成立了“心靈港灣”工作室，由2名具有心理咨詢師資質的老師擔任常年心理健康輔導員，針對學生中出現的各種不良心態和思想傾向，有重點、分層次地進行咨詢、講座和專人輔導。

3.重視學生技能的培養

學校通過宣傳國家關于技能人才隊伍建設的方針、政策，介紹技能人才在企業中的競爭力和關鍵作用，使學生了解技能人才在未來工作中的價值和重要位置，引導學生樹立“技能就業、技能成才”的理念。近年來，學校與各大企業開展崗位實習輪訓、技能培訓，提高了學生的技能素質，先后有10名學生在全省技能大賽中獲獎。

總之，學生精神面貌的提升不是一日之功，也非一人之力，只有全校上下齊心合力，才能取得理想的效果。

（作者單位：秦皇島技師學院）