由構建和諧校園思考高職院校感恩教育的方法

“育人為本、德育先行”。在現今經濟飛速發展、物質文明極大豐富的社會中，對當代在校大學生進行必要的思想道德教育，顯得非常重要。感恩教育是德育教育的重要內容，它是一種情感教育、思想教育，更是一種人性教育。它是教育者運用一定的教育方法和手段，通過一定的感恩教育內容，喚醒被教育者的思想意識，促使其采取感恩行動，以達到愛心社會為目的的素質教育。感恩教育對于弘揚中華傳統美德，提高高職大學生自身素質和思想道德水平，構建和諧社會、和諧校園有著積極的重要作用。為理清當前高職學生的感恩意識現狀，筆者通過隨機發放問卷形式，調查了當前高職大學生的情況，分析了高職大學生感恩意識現狀、感恩表達現狀、感恩意識缺失產生的原因，認清了對高職大學生進行感恩教育的必要性，并有針對性地提出了進行感恩教育的方法。

一、感恩教育現狀調查和結果分析

以中山職業技術學院為例，本研究針對在校高職生隨機性發放調查問卷300份，其中有效回收284份，回收率95％。通過問題的設定，本調查主要從感恩教育的必要性、感恩意識現狀、感恩表達途徑、感恩意識缺失的原因等四方面了解高職學生的現實情況，調查結果及分析如下。

1.學生具有感恩意識及回報社會的意愿

我們通過問卷調查發現：有93％的同學有過感恩社會（學校）的想法或行動；95％的同學認為應該在教師節向教師表達祝福及感激；97％的同學在得到別人幫助的時候，都會有感恩之心。通過以上這些數據我們可以很清楚地看出，當前大部分高職學生是心存感恩意識的。近來很多文章通過反面案例以及部分社會反面現象，認為新一代大學生情感淡薄，感恩意識缺乏。筆者認為這樣草率的結論并不科學。

2.缺少表達感恩的信心和行之有效的感恩表達方式

調查發現，94％的學生認為最感激的人是父母，而僅有55％的學生會經常與父母聯系，更讓我們驚訝的是，調查中，僅有44％的學生聯系家人是為了問候家人。從這個數據中我們明顯可以看出，學生雖然非常感激父母的養育、培育之恩，但大部分學生更多的是將這種感恩隱藏在內心深處。他們或者是在表達感恩之心時顯得信心不足，覺得表達這樣的情感有些難為情，因而選擇回避這樣的問題；或者是不知道應該通過何種方式去表達內心的感恩之情，認為自己沒有能力去感恩。40％的學生有過感恩社會的想法，但卻未實踐過；70％的學生偶爾會或認為應該在教師節向教師表達祝福，但卻未能采取行動。這些數據充分說明我們的學生具有感恩意識，但在采取行動中，顯得缺乏信心和方式方法。

3.學生對感恩教育具有一定的理性認識

在對感恩教育的必要性調查中，94％的學生認為有必要對當前高職大學生進行感恩教育，53％的學生認為當前高職大學生欠缺感恩意識，73％的學生認為當前大學生雖然不缺乏感恩之心，但應該通過感恩教育提升大學生的人文素養。由此可見，當前的高職學生對于感恩教育的認識是非常理性的，他們希望通過更多的德育教育，提升大學生群體的人文素養、內在品質，在“以人為本”的理論指導下，最終實現人的全面發展，構建和諧的社會主義社會。

4.部分學生感恩意識缺失的原因多元化，學校教育至關重要

通過調查我們發現，76％的學生認為學校的教育形式、有無感恩教育內容對學生感恩意識的培養起到了至關重要的作用；59％的學生認為家庭、父母的溺愛，是導致感恩意識缺失的重要原因；41％的學生認為個人素質也是導致感恩意識缺乏的原因。從中我們可以看出，大部分學生認為，學校的教育形式、素質教育的內容對學生德育水平的提升起到了關鍵性的作用。隨著就業競爭壓力的增加，學校的應試教育、考證教育、就業指標給學生帶來了越來越大的壓力，素質教育往往只是表面教育、應付性教育，甚至被忽略。因此，大力加強高校的德育教育內容，開展正確的教育方法，對提升當代高職大學生的德育水平，有著十分重要的意義。

二、感恩教育方法思考

1.積極營造濃厚的校園感恩文化氛圍

（1）廣泛宣傳，樹立典型。學校應該在平時的工作中加強感恩教育內容的宣傳，廣泛收集生活中的典型事例，從正面教育學生牢牢樹立感恩之心。學校應該通過校報、校園廣播、宣傳板、校園BBS等各種宣傳媒介，大力宣傳發生在學生身邊的、在感恩活動中涌現出的先進典型事例，通過典型事例的榜樣示范作用，在潛移默化中形成濃厚的校園感恩氛圍。

（2）將豐富多彩的校園文化與感恩文化相融合。學校應充分利用大學校園學生活動豐富多彩、內容積極向上的優勢，將感恩文化與校園文化相融合，形成一系列帶有感恩主題的特色學生活動，例如感恩討論班會、感恩學生晚會以及以感恩為主題的各種作品創作大賽等。通過校園文化的熏陶，既增強了學生的感恩之心，又在無形中教會了學生正確使用感恩的方法。

（3）發揮學生組織、社團的積極作用，讓學生自己體會到感恩活動的快樂。

學校應通過利用學生組織、社團的自我教育功能，指導學生組織、社團開展內部感恩活動，讓學生體會到施恩于社會給自己帶來的身心愉悅感，增強學生參加感恩活動的積極性，然后在學生干部的帶動下，引領其他同學積極參與到感恩活動之中。

2.努力發揮思想政治課、德育課的育人作用，加強感恩教育的理論指導

學校要充分發揮“兩課”的育人功能，在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的同時，以專題形式系統地融入感恩內容，從理論上加強對大學生感恩教育的指導，解開學生思想難題，從而引導他們使用正確方法表達內心的感恩之情。

3.加強學生工作隊伍的實效性引導

學生輔導員是學生思想政治教育的重要力量，工作環境貼近學生，對學生的狀況比較熟悉，工作內容比較有針對性和實效性。學校可以通過輔導員在日常工作中滲透感恩教育，提升學生感恩之心，指導學生采取正確的感恩行動。

4.在實踐中培養感恩表達方法

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。只有通過實踐，才能真正掌握感恩教育的內在意義。學校應通過積極引導，將學生的感恩意識轉化成實際行動，在實踐中培養學生的感恩意識和表達方法。學校應幫助學生從日常生活中的各種小事開始，開展形式多樣的感恩教育活動。學校要編訂完善的學生感恩手冊，并將其納入學生素質考核當中，綜合全面地對學生進行年度考核。

5.發揮全體教師的力量，努力做好感恩教育工作

師者，傳道、授業、解惑也！韓愈所謂之“道”，指的是倫理道德，即一個人的品質，傳道，指的就是傳授思想道德，教會學生如何成為一個高尚的人。可見，做好學生的德育工作，是所有教育工作者的責任。高校教育工作者應通過為人師表、以身作則，在實際生活中處處教導學生常懷感恩之心。

參考文獻：

[1]陶志瓊.關于感恩教育幾個問題的探討[J].教育科學，2004(4).

[2]李光富.大學生感恩意識培養研究[J].科教文匯，2011(1).

[2]李晶.大學生感恩教育理論研究[J].學理論，2010(33).

（作者單位：中山職業技術學院）