在中職教學中充分重視第二課堂活動

摘要：社會對中職學生的實際應用能力要求越來越高，傳統的課堂教學和實踐環節不能完全滿足實際需求，因此很有必要開展第二課堂活動。本文通過對中職學校開展第二課堂活動的分析，論述了第二課堂活動對學生一生學習興趣的養成及身心健康的良好發展所具有的重要意義和深遠影響。

關鍵詞：第二課堂活動 學校教育 學習興趣 影響

等職業學校的生源主要來自于中考或高考未能錄取的學生，所以這些學生的學習基礎普遍薄弱，學習方法、學習習慣和學習品質也亟待提高。具體表現在學生學習的積極性普遍不高，許多學生存在著“不愿學”“不想學”“沒興趣”等厭學現象。這些問題如果得不到有效的教育管理，就會使課堂教學無法順利開展，影響中職學校教育教學目標的實現。在中職學校教育中，如何激發學生的學習興趣和學習習慣，提高學習的主動性和積極性，培養身心健康、德智體美全面發展的學生是我們亟待解決的問題。第二課堂活動不但可以提高學生的實際應用能力，而且可以拓寬其知識面，培養其學習興趣，同時也豐富了校園文化活動，所以在中職教學中應充分重視第二課堂活動。

一、第二課堂活動對學生身心健康的積極作用

第二課堂和第一課堂都是學校加強素質教育、培養高素質人才的重要領域，與校園文化共同構成了完整的學校育人系統。其中，第二課堂是繁榮校園文化的主力軍，在服務育人、管理育人和文化育人方面具有不可替代的作用。

1.有利于學生個性的發展

中職學生根據自己興趣愛好選擇第二課堂或興趣小組，有利于個性的自由發展，實現個性結構的優化組合。情感是個性的核心，中職學生若被組織或周圍人認可時，就有了歸屬感，消除了孤獨感，從而提高了自信心。第二課堂活動提高了學生活動積極性，激發了學生的新需要，在教育和自我教育的內驅力下，有利于加強學生自我組織能力和管理監督。同時，中職學生參加第二課堂活動，社會關系比原來復雜了，在集體中的道德感得到了更好地發展。

2.有利于開發學生的非智力因素

非智力因素包括興趣、意志、情感等方面的內容，它對于智力的發展、能力的培養起著重要的調節和推動作用。

首先，興趣是最好的老師。中職學生到了一個新環境，如果干的是自己喜歡的事，就樂于遵守紀律，以保證活動順利開展，注意力的穩定性和持久性也得到了鍛煉，并在一定程度上遷移到第一課堂。

其次，充分利用了學以致用的原則。第一課堂上學的東西可在第二課堂中繼續學習、不斷深化、精益求精，從而拓寬學生知識面，鍛煉其能力。

再次，有利于形成良好的師生關系。在第二課堂中，師生都能充分地表達自己的情感，心的距離拉近了，沒有了代溝，學生的興趣、情感、意志等非智力因素才能被激發起來，感知、理解、想象等心理功能也才能得以更好的培養。而師生的情感交流，有助于形成平等、合作的師生關系，對第一課堂的良好教學很有益處。

3.促進學生德智體美勞全面發展

中職教育階段是學生各種能力發展的關鍵期，通過第二課堂活動，不僅可以訓練學生一技之長，而且還可以發展其觀察、想象、思維，語言等能力，從而促進其智力的發展。同時也培養了學生感受美、欣賞美、創造美的能力；另外還可鍛煉強健的身體，增強免疫力，養成良好的衛生習慣。

在第二課堂里，中職學生面向社會，深入實踐，在認識社會的同時，也意識到時代賦予自己的重任，從而激發了他們自理、自律、自主、自強、自信的精神，形成一個協調和諧的“課內打基礎、課外求發展”的職業教育教學新格局。

二、第二課堂活動對學生終生學習的影響

一流的中職院校需要一流的學風，一流的學風來源于學生濃厚的學習興趣。從激發學生學習興趣的角度看， 第二課堂活動比傳統教學方式更具優勢。

首先，第二課堂活動改變了學生和教師在教學活動中的角色定位，教師可以因材施教，而不是填鴨式的灌輸，學生由被動學習變為自主學習。

其次，學習過程中的各種問題不再由老師提出， 而是由學生自己來發現，自己想辦法來解決。這樣，學習就成了“發現問題—解決問題—再發現問題—再解決問題”的過程，大大激發了學生的學習興趣，從而形成一種良性循環的探索式學習。

1.第二課堂活動與學習意識培養

第二課堂活動是學生自主選擇，根據自己的興趣愛好進行的課外活動。它具有以下特點：廣泛性，可以不受大綱、教材、時間和空間的限制，最大限度地發揮學生的想象空間，調動他們的創造力；多樣性，形式生動活潑，內容豐富多彩，便于因材施教；自主性，充分體現學生的主體作用，有利于培養學生自學能力和創造能力，大量的活動要學生自己動手動腦，可以把學習與創新，實踐與探索結合起來。

實踐證明，學習意識是從自身的需要出發，學生按照自己的興趣和愛好，自覺自發地參加第二課堂活動，經過第二課堂活動教學的訓練培養，思想覺悟得到提高，個性特長得到發展，知識面得到拓寬，學習意識得到提高，對知識和技術產生一種強烈的需求感和濃厚的學習興趣，與第一課堂相得益彰。

2.第二課堂活動與學習興趣培養

當學生對課堂教學有學習或參與的需要時，就會對它產生濃厚的興趣。第二課堂活動教學中，運用靈活的教學方法和組織學生之間的比賽，活躍課堂氣氛和學習氛圍，提高學習效果和學習的積極性，讓學生在教學活動中充分體會到掌握新知識、新技能的樂趣，真正學到自己想要學的內容，從需要中得到滿足，進而產生愉快情緒，不僅端正其學習態度而且培養了濃厚的學習興趣。

3.第二課堂活動與學習習慣培養

良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成高效的學習方法，提高學習效率；有利于培養自主學習能力和創造能力，使學生終身受益。習慣的養成貴在長時間的堅持。第二課堂活動教學，是學生根據自身特長和興趣愛好參與的一項活動，學生會在一周固定的時間按時參加并了解第二課堂的作用和它的價值所在，使學生懂得學習必須做到持之以恒，只有長期堅持參與第二課堂活動，才能做到專心研究、提升能力、養成習慣和促進交流溝通，增強知識的實效。

三、小結

在中職教育中， 如何培養具有實踐性和創造性的新一代高素質中職學生，一直是一個不可回避的問題，也是許多教育工作者在不斷思考和探索的問題。以此為基點，筆者所在學校也積極廣泛的開展了第二課堂活動的建設與實踐，深受老師和同學們的喜愛。第二課堂活動不但可以提高學生的實際應用能力，拓寬其知識面，培養其學習興趣；同時也為技師學院創造良好的學術氛圍、豐富校園文化活動起到了推動作用；對教師教學方法的多樣性和靈活性也提出了更高更多的要求。在第二課堂活動的開展中，我們應當再接再厲，結合學院實際情況、適應不同學生的需求來設計更多更好的項目，使第二課堂更好地為第一課堂服務，為培養新一代創新型、技能型人才服務。

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（作者單位：寶雞技師學院）