激發學生機械制圖學習興趣的四大方法

機械制圖是技工學校機械專業的一門重要基礎課，是技術交流的語言，語言不通，學生將無法工作。學生要學好機械制圖，學習興趣至關重要。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！弊釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！痹鯓优囵B和激發學生學習機械制圖的興趣？本文根據技校學生的特點，在機械制圖教學中進行了一些嘗試。

一、明確目標，激發學生的學習需求

技校學生有一個特點，就是學習目的比較明確：學會技能，找個好工作。我們學校是一個廠辦技校，許多學生到校學習的目的就是能進廠工作。故先讓學生自問：進廠工作需要什么樣的條件？自己現在是否具備這條件？經過兩年學習能否達到這個條件？使學生明白：掌握機械制圖，具備識圖能力，是走上工作崗位的前提。讓學生在學習機械制圖前就明確必須學好它，沒有別的選擇。

二、樹立信心，激發學生的學習熱情

技校學生學習基礎較差，對理論學習缺乏信心。在機械制圖學習初期，內容比較簡單，教師可以讓學生自己或同桌互相找作業中的優點，從而看到自己的長處和優勢，感受尊重，找回自信。老師在課堂上不失時機地表揚、鼓勵，習題冊上批改的“優”和贊揚語，讓學生感到鼓舞和振奮，消除學習機械制圖的畏懼心理，對機械制圖產生學習興趣。

在學習機械制圖的不同階段，分別將學生的作業、繪圖、自制模型等進行展覽、評選，并拍照制成光盤通過投影播放給大家看。師生肯定與欣賞的目光、掌聲及語言，獲得的獎狀、獎品，使學生倍感自豪，感覺天生我材必有用，產生了學習機械制圖的熱情。

三、堅定意志，激發學生的拼搏精神

開始學習機械制圖，學生個個情緒高漲，隨著知識加深、難度增大，一些基礎較弱的學生就失去了學習信心，學習興趣逐漸變低。而學習較好的學生則產生自滿情緒，學習松懈。教師要及時教育，通過實例讓學生明確：每天努力比別人多做一點兒事情，任何一個目標都可以分成許多小的目標來實現。只要做到這兩點，無論什么事情，不管多難，只要分幾步走，只要堅持到底，就一定會成功。幫助學生樹立堅持學習的信心和勇氣，培養他們堅強的意志和不服輸的性格。教師可以給基礎薄弱的學生“開小灶”補缺補差，使他們不掉隊。或者通過找學習對子，讓學習好的學生給其他同學講題，提高要求，使其知不足，消除自滿情緒。還可以通過宿舍、座位或自由結合等形式將學生分成小組，讓他們一起學習、討論、競賽……。使學生學會合作，學會競爭，學會做事與做人，由被動接受型學習向主動探索型學習轉變。

四、改進教學方法和手段，激發學生的學習興趣

機械制圖需借助直觀模型來輔助教學，但不是每個問題都能找到對應的模型來解答，因此可以運用多媒體技術來優化機械制圖課堂教學。利用動畫將思維過程和作圖過程清晰地展示出來，使學生容易理解和掌握。多媒體教學這種形象、直觀且富有個性的教學方式，深受學生歡迎。

機械制圖重在培養學生的空間想象能力，教師可以根據技校學生動手能力強的特點，采用識圖造型法教學，讓學生根據視圖制作模型，通過展示模型作品，引發學生的想象力。大家興致極高，分別用蘿卜、泥巴、紙盒、粉筆頭等做出各種模型。有學生將紅蘿卜用熱水燙后切割出模型，不易干裂變形；還有學生用家鄉黏性紅土做模型，偶爾摔裂還能用水修復，堅固耐用易保存。然后教師將小模型發給學生，讓學生根據模型畫出視圖。這樣反復練習，能提高學生的空間想象力，使學習制圖變得容易和有趣。

理論聯系實際，學以致用。任課教師要與班主任、實習教師緊密配合，在實習期間讓學生每人準備一個本子，將加工的工件圖逐一抄畫出來，以繪圖促識圖。再找些工件進行測繪，畫出零件圖，按圖加工。教師還可以到實習車間，與學生一起看工廠生產圖，現場指導，學生看懂了生產圖樣異常興奮。實習結束后學生拿著零件圖集，看到自己會加工這么多種零件，成就感油然而生。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生的學習。”

“教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸”，在教育學生的同時，老師也不斷地改變著，老師在語言表達、藝術修養、愛崗敬業及道德修養等方面都能邁上一個新的臺階。教師的品德風范能潛移默化地影響學生，打動學生，激發學生的學習動機和積極性，教學相長，師生受益。教師的教學藝術將實現新的飛躍，達到更高的境界。

（鄭州單位：鄭州紡織機械廠技工學校）