關于基礎會計教學的幾點體會

多年來，在技校基礎會計授課過程中，許多教師認為學生腦子笨，反應差，理解慢，總是抱著給他們上課很累的情緒上課，教學效果一般。針對這種情形，如何提高教學效果、激發學生學習興趣呢？本文就近年來筆者的一些教學經驗與所得，談一些體會和看法。

一、上好第一堂課，激發學生的學習興趣

“良好的開端是成功的一半。”第一堂課既是傳授知識的開始，又是溝通師生情感的開始，師生情感會在導課中得到交流和升華，增強學生對老師的信任感，讓同學們感到老師理解、關心、信任他們，進而對老師產生親近感，敬重心理，通過美好的第一印象，由此喜歡該課程。

技校學生在接受新課程時，既感到新奇，又會有些畏懼心理，對于這種情緒，老師要設身處地，換位思考，理解并幫助學生消除恐懼心理，樹立起能學好這門課的信心。

二、采取靈活多樣的教學方式，培養學生學習的興趣

作為一名教師，要在完全吃透教材的基礎上，采用靈活多樣教學方式，充分調動學生的積極性、主動性。在會計教學過程中，深感以下幾種教學方式有助于培養學生學習的興趣：

1.贊賞式教學

“誠于嘉評，寬于稱道。”每個人都渴望被肯定，真誠、恰當的稱道、贊賞會使人愉悅。針對學生年齡、理解等方面的原因，課堂中，作業中，只要有進步，有疑問，都應加以肯定，多表揚，多鼓勵，消除他們的自卑心理，大大增強成功的信心。如學生回答問題時，筆者會說“你答得真好”，“老師相信你能回答上來”，“你們這個年齡能理解到這種程度已經夠不錯的了”等，給予他們充分的肯定，這樣不僅拉近了師生距離，還使學生愉快地接受所學內容；作業評語中也時常會寫一些鼓勵、建議的話語，例如，“你獨立完成作業，即使有錯，老師也高興，老師想，只要你努力，你會名列前茅的，老師期待著你的成功。”讓人驚喜的是，在批改下次作業時往往會發現這樣一行字：老師，謝謝你，我不會讓你失望的。

有句話說得好：你要讓別人具有怎樣的優點，你就要怎樣地贊美他。正向激勵越強，學生的學習熱情越高，興趣也越濃厚，身心越放松，學習效果也越好。因此，對于第一次接觸經濟的技校生來講，要堅持以鼓勵為主的原則，最初的教學目標不妨低一些，使學生經過努力，就會有種成就感，感覺到“我還行”，由此產生對會計學習的興趣。

2.啟發式教學

英國教育學家彼德斯說過：“如果你想要兒童變成服從而守教條的人，你就會采用壓服的教學方法，而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應當采用能夠加強這些智慧品質的方法。”怎樣采取能夠加強這些智慧品質的方法呢？重要的途徑之一就是在教學中運用啟發誘導，比如，筆者在講解會計平衡公式時，采取列舉業務讓學生分析：這些業務所涉及的會計要素有什么變化？是增加了還是減少了？增加了多少？減少了多少？然后，讓學生們去觀察數字間有什么關系，分析其中的平衡關系，最后，讓學生總結出會計平衡公式，進而引導學生分析會計平衡公式的兩個含義，使學生主動參與到教學當中，教學效果較好。

3.舉例式教學

舉例是教學中聯系實際說明問題的一種常見的方法，也是一種有效的手段，更是一種巧妙的藝術，恰到好處的典型事例能使學生如夢初醒，恍然大悟，是幫助學生理解所學內容，啟迪思維，加深記憶，發展能力的“催化劑”，同時還能活躍同學們的課堂生活。筆者在講解會計要素中的投資時，如何讓同學們較快地理解這一內容呢？筆者列舉同學們家里買的國庫券，在購買時，一方面支付了款項，另一方面家里的投資行為也已經產生，投資目的是為了贏利，買國庫券就是為了多得利息。這樣，通過簡單、熟悉的例子，同學們就能比較容易的理解企業的投資了。

三、理論聯系實際，鞏固學生學習的興趣

由于基礎會計課程的實踐性較強，因此，在教學活動的安排中，不但要做好理論教學，更要注重實習教學；教學中根據教學進度，按章節進行模擬實習，使學生在動手操作過程中加深對基本概念、相關理論的理解，例如，在學到第五章記賬憑證、第六章賬薄之后，可讓學生進行簡單地實際操作，填憑證，登記賬薄，將所學地理論直觀、形象地體現出來，使抽象、復雜的原理簡單化，在這個簡單的模擬中，老師可出示一些有錯誤的憑證、賬簿，讓學生去發現，加深理解所學內容。

一個人只有當他愿意做那件事時才能取得巨大成就。教師要激發學生的學習興趣，就必須了解學生想法和需要，使學生感到學習的必要性和重要性，進而積極地參與到教學中來，要不斷地讓他們創造性完成學業，體驗成功樂趣，鼓勵、引導他們前進。

（作者單位：煙臺市商貿高級技工學校）