高職數(shù)控專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地建設研究

摘要：生產(chǎn)型實訓基地非常有助于高職數(shù)控專業(yè)學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。實訓基地的建設一定要科學規(guī)劃，使其具有先進性、真實性和創(chuàng)新性，滿足生產(chǎn)性實訓的要求。生產(chǎn)型實訓基地不只是形式化的生產(chǎn)車間，還要根據(jù)高職數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標和特點，規(guī)劃實訓基地的構成和布局，采用正確的實訓模式，引進合適的企業(yè)產(chǎn)品，建立實訓基地運行模式和管理制度，使學生能夠在真實的生產(chǎn)環(huán)境中得到職業(yè)技能訓練。

關鍵詞：數(shù)控專業(yè) 生產(chǎn)型 實訓基地

高職數(shù)控專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)，提高學生職業(yè)技能的最好方法是使學生盡可能地參加生產(chǎn)型實習。而生產(chǎn)型實習完全依賴校外（企業(yè)）實訓基地是不現(xiàn)實的。企業(yè)的主要任務是生產(chǎn)，在實習內(nèi)容的安排、技術指導、學生管理上難以滿足學校的教學要求，實訓很難有計劃地執(zhí)行。所以，要完成高職數(shù)控專業(yè)學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，最好的辦法就是建立校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地。在實訓基地學生將“學”與“工”有機地結合在一起，在真實的企業(yè)生產(chǎn)和管理的環(huán)境中，有計劃地進行滿足企業(yè)需要的職業(yè)技能訓練，為企業(yè)培養(yǎng)“無縫對接上崗”的高技能型人才。

杭州萬向職業(yè)技術學院以浙江省示范性實訓基地建設為平臺，建設以數(shù)控車、銑、加工中心操作為主，集數(shù)控專業(yè)傳統(tǒng)加工和現(xiàn)代制造技術的實踐教學、多工種技能培訓、證書考核、技術推廣、師資培訓等功能于一體的生產(chǎn)型實訓基地。

一、實訓基地的功能和建設原則

1.實訓基地的功能

（1）培養(yǎng)、培訓功能。實施學生實訓教學、師資培訓功能。在為學生實訓提供場所，承擔對學生實施實踐教學和職業(yè)素質(zhì)的訓導工作，培養(yǎng)學生較為全面的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的同時；為中職、高職教育提供師資培訓，提高教師工程實踐能力和技術應用水平。

（2）生產(chǎn)與技術服務功能。①合作企業(yè)可加工自己的產(chǎn)品。②生產(chǎn)型實訓基地在設備配置、師資隊伍配置方面具有優(yōu)越性，完全有條件成為數(shù)控加工職業(yè)資格考證、技能等級鑒定及職工崗位培訓或再就業(yè)培訓基地。③可以利用學院的智力資源和基地的設備條件，建立產(chǎn)學研結合的運行機制，加強教學與生產(chǎn)、科研的聯(lián)系，以生產(chǎn)和科研促進教學。

2.資源共享和技術交流與跟蹤功能

以生產(chǎn)型實訓基地為依托，充分發(fā)揮基地的輻射作用，與周邊地區(qū)學校和企業(yè)形成資源共享；同時，加強與社會、企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)揮其窗口作用，有利于先進技術的交流與跟蹤，有利于增強理論教學與實踐教學相結合的針對性。

3.實訓基地建設原則

（1）科學規(guī)劃原則。參照現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)和管理模式并結合學院實際情況，突出重點，按照目前中小機械制造企業(yè)的數(shù)控人才需求，規(guī)劃校內(nèi)實訓基地場地和設備。

（2）先進性原則。隨著經(jīng)濟和技術水平的迅猛發(fā)展，企業(yè)對數(shù)控加工技術崗位勞動者的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能提出了更高的要求。實訓基地的實訓設備、實訓項目、管理模式等，必須與目前較先進的企業(yè)技術水平相適應，同時要有前瞻性。其實訓內(nèi)容必須體現(xiàn)新技術、新工藝。使學生在實訓過程中，學到和掌握先進的數(shù)控加工工藝和先進的數(shù)控加工操作技能。

（3）真實性原則。為了培養(yǎng)符合社會需要的高技能數(shù)控技術人才，就要盡可能貼近企業(yè)生產(chǎn)、技術、管理、服務第一線。因此，生產(chǎn)型實訓基地需要營造或體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)氛圍，實訓項目（產(chǎn)品）、設備、技術、管理水平、標準化、產(chǎn)品質(zhì)量、安全等方面都要與企業(yè)真實環(huán)境相一致。

（4）開放性原則。要為學生提供充足時間和空間，使他們有反復實踐和提高的機會。對那些學有余力的學生，在完成規(guī)定基本項目之外，要增加一些設計型、創(chuàng)新型的項目供他們進一步發(fā)展、提高，使其個性、能力充分發(fā)揮。

（5）創(chuàng)新性原則。生產(chǎn)型實訓基地必須在管理模式、運行機制上大膽創(chuàng)新，積極探索校企合作、產(chǎn)學研結合的新路子，保障實訓基地持續(xù)良性發(fā)展。

二、實訓基地基本構成

根據(jù)數(shù)控加工職業(yè)崗位群的要求，參照企業(yè)運行模式，確定實訓基地構成如圖1所示。

1.技術部

學生在該部門完成工件的工藝設計和數(shù)控編程及其仿真工作。技術部主要設施為50臺電腦和CAD／CAM軟件組成。可供一個班的學生同時工作。

2.金工車間

金工車間主要設施是48個鉗工臺工位（配48套鉗工工具）、2臺臺鉆、2臺砂輪機和6臺電焊機。學生可在該部門完成金工實習或工件的鉗工加工和工件劃線工作。

3.普通機加工車間

該車間主要設備是14臺普通車床、2臺普通銑床、1臺平面磨床。可進行普通機床加工操作實訓。對于簡單工件或工件的部分簡單工序使用普通機床加工，可以降低加工成本。

4.數(shù)控車車間

該車間主要設備是14臺數(shù)控車床。在該車間可進行數(shù)控車加工操作實訓，完成較復雜軸類零件的車削加工。

5.模具車間

該車間主要設備是4臺數(shù)控銑床、2臺加工中心、電火花和線切割機床各兩臺。在該車間可進行數(shù)控銑／加工中心和特種加工實訓，完成一定復雜程度的模具銑削和電火花加工。

6.工具量具庫

在工具量具庫存放、管理和發(fā)放常用的工具、量具。

7.毛坯材料庫

在毛坯材料庫存放、管理和發(fā)放工件毛坯或常用的型材。

8.成品庫

在成品庫存放、管理成品工件。

三、實訓基地布局設計

1.合理布置車間設備應遵循的原則

（1）有利于車間生產(chǎn)的順利進行和生產(chǎn)技術的提高的原則。①單一流向原則。工件流動方向應該符合工藝路線，始終沿著單一方向流動。②物料搬運距離最短原則。所有產(chǎn)品和材料的移動都應當是必要的和直線的。③盡量減少裝卸次數(shù)原則。可以利用工序集中的方法減少裝卸次數(shù)。④進出方便原則。擺放設備時應該為設備維修、工人操作、物料的搬運等留出足夠的空間。同時充分考慮到生產(chǎn)安全的因素。

（2）有利于加強車間管理的原則。①協(xié)調(diào)配合原則。多個工作地的共用設備應擺放在這些工作地的交界處。②物流路線通暢原則。布置時應當明確并加以標明流通路線。③可見性原則。所有的人員和材料應當安排在明處，大家都見得到的地方。

（3）保證生產(chǎn)安全和職工的身心健康的原則。①保證生產(chǎn)安全原則。為了保證職工的人身安全，應當作好放火、防潮、防止設備碰撞等的保護設施，應該正確安裝設備、電纜線等。②良好的環(huán)境。設備布置必須認真考慮切屑、粉塵、噪聲、振動等的處理。車間應當有足夠的照明和通風。

2.實訓基地布局

實訓基地共有建筑面積近3000平方米。根據(jù)以上布局原則和實訓基地的場地情況，該實訓基地布局如圖2所示。

四、生產(chǎn)型實訓基地的實訓模式

實訓模式分作基本職業(yè)技能訓練和生產(chǎn)技能訓練兩個階段。

1.基本職業(yè)技能訓練

（1）基本職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。要求學生每天按時上下班，且統(tǒng)一穿著符合要求的工作服。班前由實訓指導教師準時組織學生開班前會，強調(diào)文明生產(chǎn)、安全第一，安排實習工作。每個車間（部門）安排一名學生負責該車間(部門)的安全執(zhí)勤和檢查。嚴格規(guī)范學生工、量具的擺放，實行定置管理，每天實訓結束學生必須擦干凈機床、打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學生吃苦耐勞的敬業(yè)精神。

（2）基本操作技能訓練。任何一項生產(chǎn)性實訓，都要求一定的基本技能。該技能的掌握是通過實訓教師示范操作和學生模仿操作實現(xiàn)的。如初期機床實訓操作，由教師給定一典型的工件圖樣，實訓教師說明圖上的尺寸、形位公差、技術要求及其加工工藝（數(shù)控機床加工包括數(shù)控程序）。并且講解機床操作的方法和注意事項。然后教師示范，學生模仿。要求學生模仿達到專業(yè)的技能水準。學生在認識零件加工工藝的基礎上加工零件，每一個動作都必須按操作規(guī)程的要求進行操作；教師要在學生實訓中發(fā)現(xiàn)問題，及時指正不規(guī)范的動作。

2.生產(chǎn)技能訓練

（1）準生產(chǎn)化實訓。深入當?shù)仄髽I(yè)，選擇多種與金工實訓、數(shù)控實訓等課程相適應的產(chǎn)品，進行項目化實訓。實訓過程完全按照生產(chǎn)過程進行，如圖3所示。

①首先，全體學生在技術部，對工件圖樣進行工藝分析，編制工藝文件。在教師的指導下，確定一個較好的工藝方案。

②工藝方案確定后，全體學生進入工件的生產(chǎn)加工過程。在該過程中，每位學生在生產(chǎn)流水線上都有自己的崗位。并且崗位要進行輪換，保證每位學生接觸到每一工藝環(huán)節(jié)。

③毛坯庫、工量具庫、質(zhì)檢和成品庫的工作由學生輪流兼任。保證每一位學生都能感受到實際生產(chǎn)中的各個環(huán)節(jié)，學習到相關的管理知識和技能。

④實訓的考核。實訓過程中要跟蹤每一個學生，對其加工的每個工件、產(chǎn)品（包括產(chǎn)品的各個部件或半成品）都要隨時按產(chǎn)品質(zhì)量標準檢測、打分，并不斷反饋，調(diào)控產(chǎn)品加工質(zhì)量。對學生在整個班組生產(chǎn)過程中團結協(xié)作、安全文明生產(chǎn)等方面也要認真考核。這樣既能保證產(chǎn)品質(zhì)量，又便于分析學生技能形成情況，評價實習教學效果。

（2）引入企業(yè)生產(chǎn)任務，實現(xiàn)實訓過程的生產(chǎn)化。根據(jù)實訓基地現(xiàn)有設備引進企業(yè)生產(chǎn)任務，在實訓基地內(nèi)進行全真的生產(chǎn)型實訓。

圖4是學院實訓基地引進的電梯制造企業(yè)的產(chǎn)品——電梯滑輪軸。生產(chǎn)批量300件／月。該產(chǎn)品工藝內(nèi)容比較豐富，以數(shù)控車削加工為主，包含銑、鉆、攻絲等加工工序，涉及數(shù)控車、普銑、鉗工等工種。加工難度適中，精度要求不是太高，生產(chǎn)批量不太大。非常適合生產(chǎn)性實訓基地生產(chǎn)。

為保證產(chǎn)品質(zhì)量和實訓效果，要注意引進的系統(tǒng)性和生產(chǎn)過程管理。

①系統(tǒng)化引進。不僅引進企業(yè)生產(chǎn)任務，同時要引進全套的生產(chǎn)技術。包括工藝過程（工藝文件）、專用的刀輔量具、專用設備、毛坯（或半成品）等。②生產(chǎn)過程管理。產(chǎn)品的質(zhì)量控制嚴格按照企業(yè)要求進行，生產(chǎn)物流管理要根據(jù)實訓基地的實際情況做調(diào)整。在生產(chǎn)初期，要有企業(yè)指導老師（企業(yè)工程技術人員、技術工人）跟班指導。待生產(chǎn)基本穩(wěn)定（包括實習老師能夠獨立指導生產(chǎn)后），企業(yè)指導老師可以定期到實訓基地進行指導。

五、生產(chǎn)型實訓基地的運行和管理

生產(chǎn)型實訓基地的運行機制是引入企業(yè)生產(chǎn)管理機制，借鑒企業(yè)生產(chǎn)管理方式，積極推行企業(yè)全面質(zhì)量管理的經(jīng)驗。

1.建立相應的企業(yè)化生產(chǎn)管理組織

按企業(yè)生產(chǎn)管理體制和模式，在實訓教學管理中建立企業(yè)管理組織體系。有工廠、車間、班組三級管理職能，實習指導教師兼任車間主任、生產(chǎn)調(diào)度、質(zhì)檢部主任等工作；實習班級分組參照企業(yè)班組管理模式，實習指導教師或?qū)W生班干部兼任班組長。

2.與本地主要企業(yè)校企合作

學校與萬向錢潮有限公司、西門子電梯有限公司合作培養(yǎng)機電一體化技術和數(shù)控技術人才，保證實訓基地的生產(chǎn)品種和產(chǎn)量。

3.用企業(yè)質(zhì)量管理方法評價實訓教學質(zhì)量

引入企業(yè)全面質(zhì)量管理方法評價實訓教學質(zhì)量。包括過程性評價和終結性評價，并將二者有機結合，綜合進行質(zhì)量管理和評價。

①在加工訓練過程中，按加工工序，對學生的操作技能、行為的職業(yè)規(guī)范性進行過程性評價和檢驗。②在完成產(chǎn)品和階段教學結束后，以產(chǎn)品質(zhì)量標準對學生操作水平進行終結性考核評價。

4.建立企業(yè)化生產(chǎn)的規(guī)章制度和操作規(guī)范

實訓教學環(huán)境布置要仿照生產(chǎn)企業(yè)，如實訓場所（車間）的設置規(guī)格，設備設施的布置擺放，原料、產(chǎn)品、人員流向通道設置等硬環(huán)境；車間相應之處設置操作規(guī)范、規(guī)章制度、安全警示、目標口號等仿真企業(yè)文化的軟環(huán)境。這些軟硬環(huán)境對學生的影響是潛移默化的，是促進學生職業(yè)情感養(yǎng)成的重要手段之一。

5.引進先進的管理理念，推行“6S”管理方法

將整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)、安全(6S)貫穿于整個實訓過程。張貼“6S”管理規(guī)程，實施“6S”管理知識培訓，加強實訓過程“6S”的督查，實行實訓成績的“6S”考核模式。讓學生在學校就能感受企業(yè)的文化、企業(yè)的環(huán)境，增強職業(yè)現(xiàn)場感。

生產(chǎn)與實訓教學都有其內(nèi)在的規(guī)律性，兩者不能簡單地相互替代，必須將其有機地結合起來，才能達到預期的效果。所以實訓基地的實訓模式非常重要，要分階段進行。只有在掌握了基本操作技能之后，才能進行生產(chǎn)型實訓。生產(chǎn)型實訓還要先進行仿真實訓（準生產(chǎn)性實訓），然后再進行全真的生產(chǎn)型實訓。這樣才能在保證產(chǎn)品質(zhì)量的條件下，完成實訓任務，降低實訓成本，甚至有一定的利潤，形成良性循環(huán)。

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浙江省教育科學規(guī)劃研究課題；課題名稱：高職數(shù)控專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地建設的研究與方案設計；課題批準號：SCG350。

（作者單位：杭州萬向職業(yè)技術學院）