做班主任工作切莫“心太軟”

【摘 要】中職學生在思想上普遍存在任性、以自我為中心、缺乏責任感等不良品質，在生活上懶惰、隨意、挑食偏食，幾乎沒有三餐的概念等等，為了使他們能夠健康成長，作為班主任，切不可把所有問題都自己扛，切不可不按章行事、朝令夕改，對待一些犯錯的學生原則上不能讓步，方法上靈活多變。

【關鍵詞】中職學生 班級管理 健康成長

現在的孩子大多都是在蜜罐中長大的，家長對他們基本上有求必應，這樣就導致了這些孩子在思想上任性、以自我為中心、缺乏責任感等不良品質的形成，在生活上懶惰、隨意、挑食偏食，幾乎沒有三餐的概念。針對這些情況，如果班主任再不嚴格要求，任其發展，就等于步了家長的后塵。所以，為了學生健康的成長，我們切不可再去接家長的“接力棒”。筆者在班主任工作中，關于此方面有一些粗淺體會，愿與同仁者共勉。

一、切不可把所有問題都自己扛

看過三國的人都知道，由于劉備的兒子劉禪懦弱無能，最終喪失了江山，被稱為“扶不起的阿斗”。我們在對劉禪哀其不幸、怒其不爭時，是否想想丞相諸葛亮也有一定的責任。作為丞相，為了報答劉皇叔知遇之恩，是軍政大事件件事必親躬。劉禪無所事事，也只能逍遙自在了。諸葛亮是智者千慮，必有一失呀！他怎么沒想到自己下世后沒有經過鍛煉的劉禪如何撐住這個局面。同樣，作為班主任，也不能因怕學生做不好或心疼學生而眉毛胡子一把抓，而應該把大大小小的班級事務都交給學生，自己做好引領或指導工作就可以。不要怕學生做不好，因為挫折和失敗對學生來說也是一筆財富。在這方面，魏書生老師已經給我們做了很好的榜樣。他在做班主任工作時，做到人人有事做、個個是班委，以致有時個半月不進班，班里依然井然有序。所以，當學生做不好事情或遇到困難時，老師要鼓勵或指導，而不是替代。

二、切不可不按章行事、朝令夕改

第一次當班主任，就遇到這樣一個事情，當時班規里關于衛生有這樣一條規定：打掃不合格者第二天重掃。有一個組已經掃了兩天了還是沒達到學校的合格標準。上晚自習時，那個組的組長就對我說：“老師，我們其實已經很細心打掃了，你就讓我們過關吧！”。我經不住她的軟磨硬泡，又考慮到大冬天學生也挺辛苦的，心一軟就說：“好吧，明天下一組打掃”。話音剛落，衛生委員就站起來說：“老師，這樣不行，這樣我們的工作就沒法做了！”我這才意識到我犯了一個極大的錯誤，才發現老師其實也是一言九鼎的，立下的規矩不能輕易改變。就連忙對那組組長說：“還是按規定來吧！”所以，作為班主任，班規定下來以后，就一定要執行到底。如果隨意改動，一則會致紀律渙散、班將不班，二則老師的威信也將大打折扣，有損老師在學生心目中的形象。

三、對待一些犯錯的學生原則上不能讓步，方法上靈活多變

做一個班主任會發現，一個班總會有幾個難管理的學生。這些學生會有各種各樣的毛病，比如有的經常打架鬧事、有的沉迷于網絡、有的滿嘴謊話。而心太軟的班主任面對這些學生時往往會敗下陣來。筆者做班主任時，班里曾有一個叫劉杰的學生，是班里有名的網蟲。有一次請假說肚子痛想外出看醫生。當時，我就懷疑他在說謊，但又怕他真的是有病怎么辦呢，所以最終還是批準了，但到了晚自己時他還沒回來，就趕忙出去找，果然在網吧找到了他。后來我就反思總結，面對說謊話的學生，首先不要輕易被學生“忽悠”，多問一些話，只要是說謊，就一定會露出破綻。必要時采取一些措施，比如讓去校醫那里開個證明、通知家長等等。如果學生招架不住承認了是在說謊，老師也不要嚴加斥責，而是要幫助學生分析說謊的弊端。例如長此以往將沒有人會信任你、一個人的誠信是立足于社會的最基本條件等，再根據學生說謊的目的進行思想教育工作。不要怕學生犯錯誤，也不能對學生的錯誤聽之任之，而是當作教育學生的絕佳時機。

正所謂教學相長，我們在教育學生的同時，自己也在不斷成長之中。心太軟的班主任由于怕“心硬”傷著學生，就首先要從心理上說服自己，那樣做是為學生著想。如果一味依著學生，最終反而會害了他們。其次，要吃一塹，長一智。比如被學生說謊忽悠了一次，就要認真分析原因，如果下一次再遇到此類情況怎么辦。這樣總結并積累經驗，心中形成一套預案。最后要說明的是，要視情而定，不能從一個極端走向另一個極端。當學生與制度相抵觸時，因心軟而輕易放過是不對的，但為此大動肝火，不講原則的對學生粗暴更是行不通的。對學生要求嚴格并不是不愛學生，愛并不等于溺愛，它有一個度的問題。如何把握好這個度，我想在星光大道走紅的盲人女歌手劉賽的父親的做法值得借鑒。劉賽四歲時雙目失明，上小學時其父堅持不接不送，讓她自己去學校上學。有一次劉賽在上學路上遇到一個大坑將要摔倒時，一雙有力的大手抱住了她。原來她父親一直在她上學的路上跟著她，保護著她，真可謂可憐天下父母心呀！所以我想只要我們真心的愛學生，學生也一定會理解老師們的良苦用心。

班主任的任務大致有三個方面：最基本的是確保這個班級有穩定的教育教學秩序，使學生的學習成長盡量少受班級不良風氣的妨礙；其次是使學生在學習生活當中獲得鍛煉，從而提高自己的處事能力、提升道德素質、改進學習方法；第三方面是使學生對自己所在的班級產生良好的歸屬感，產生一定的自覺性，有團隊精神。而如果班主任心太軟，則可能最基本的任務都完不成，這已不是個小問題了。所以心軟的班主任一定要戰勝自我，在工作中多多的鍛煉自己，讓自己更快更好的成長。