談初中思想品德課中的師生互動(dòng)

【摘 要】教學(xué)中的師生互動(dòng)，既是新教材的特點(diǎn)，也是新課改的要求，更是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)新型人才的需要。本文闡述的是作者在初中思想品德課中如何開(kāi)展師生互動(dòng)的心得體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德 師生互動(dòng) 心得體會(huì)

課堂教學(xué)中的互動(dòng)，是指教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，相互交流，相互影響，相互溝通，產(chǎn)生共振，從而提高學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。

師生互動(dòng)的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了以人為本的思想。它尊重學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)；它提倡師生之間心靈的交流，有利于學(xué)生良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成；它注重探究學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的解放；它講究過(guò)程與方法，不僅使學(xué)生愛(ài)學(xué)，更有利于學(xué)生會(huì)學(xué)，這必然為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些心得體會(huì)。

一、課堂討論師生互動(dòng)

葉圣陶說(shuō)：“上課，就是在教師指導(dǎo)下的討論。”教師把認(rèn)識(shí)中的矛盾和困難交給學(xué)生，讓他們?nèi)L試解決，這就是把學(xué)生擺于學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的主體地位。教師把學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的疑難進(jìn)行歸納，組織學(xué)生進(jìn)行討論，而學(xué)生圍繞一定的主題，各抒己見(jiàn)，共同研究，逐步得出正確答案，形成正確認(rèn)識(shí)。比如九年級(jí)《責(zé)任》這一單元中講到“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”時(shí)，我們可以把全班同學(xué)分為兩個(gè)小組討論，一組討論“沒(méi)水喝”的原因，另一組討論怎樣做使他們有喝不完的水？這樣學(xué)生參與的積極性一下子就提起來(lái)了。大家不僅找出了許多原因，同時(shí)貢獻(xiàn)了許多有喝不完的水的良方。當(dāng)然課堂討論的形式具有多樣性：既有小組討論，全班交流；又有自由討論，生生互動(dòng)；也有師生共同參與，師生互動(dòng)。

二、情景創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)

生動(dòng)直觀、形象的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)，使學(xué)生有話想說(shuō)，有話要說(shuō)。

問(wèn)題情景應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)，應(yīng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，選擇學(xué)生熟悉的一些事件，使之具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性和參與性。思想品德課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方式主要有：第一，用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景。這種方式學(xué)生身臨其境，參與度高。如講到建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村時(shí)，學(xué)生對(duì)“新農(nóng)村”的概念模糊，而我利用周末的活動(dòng)組織學(xué)生到就近的新農(nóng)村去感受、體驗(yàn)。在體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生提出許多問(wèn)題與我交流，與同學(xué)交流。學(xué)生的參與熱情極高，真正達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。第二，用“藝術(shù)作品”創(chuàng)設(shè)情景。如音樂(lè)、漫畫(huà)、視頻等形式，能夠烘托課題，富有感染力。第三，用“文字材料、圖表數(shù)據(jù)、圖片”創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比等進(jìn)入理性思考。不過(guò)就每節(jié)課而言，每一章節(jié)內(nèi)容而言，教學(xué)情景不能過(guò)多過(guò)雜，只要能?chē)@課堂教學(xué)的主題有效地展開(kāi)就行了。

三、巧設(shè)問(wèn)題師生互動(dòng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

（一）在內(nèi)容選擇上，一是在重難點(diǎn)處設(shè)疑，便于突破重點(diǎn)；二是在教材的銜接處設(shè)疑，以引起學(xué)生對(duì)容易忽視的問(wèn)題的重視。

（二）在問(wèn)題類(lèi)型上，要著重考慮：一是探索性問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如：怎樣才能建設(shè)成一個(gè)優(yōu)秀的班集體？二是爭(zhēng)議性問(wèn)題，以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展討論或辯論。如興趣廣泛是好事還是壞事？三是能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的問(wèn)題，以給學(xué)生提供廣泛的思維空間：如在放學(xué)回家的路上遇到壞人跟蹤你打算怎么辦？四是要盡量把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一些具有層次性、邏輯性的問(wèn)題，以使互動(dòng)活動(dòng)有序的開(kāi)展，又注重了內(nèi)容的整體性。如初一《思想品德》上冊(cè)“創(chuàng)建新集體”這一框題，就可以把問(wèn)題設(shè)計(jì)成：我們這個(gè)班集體有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)？我們這個(gè)班集體還有哪些地方需要改進(jìn)？你心目中最喜歡的班集體是什么樣的？我能為創(chuàng)建這樣的優(yōu)秀集體做點(diǎn)什么？

（三）在提問(wèn)主題上，要注意讓學(xué)生提出問(wèn)題，使教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，達(dá)到生生互動(dòng)。如進(jìn)入中學(xué)后你在學(xué)習(xí)上有什么新的方法？廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，然后歸類(lèi)，最后組織其他同學(xué)來(lái)談：哪種學(xué)習(xí)方法最適合你？或你認(rèn)為這些方法中哪種更簡(jiǎn)便易操作？通過(guò)同學(xué)之間的現(xiàn)身比對(duì)和交流，以更有效地解決學(xué)生中存在的一些實(shí)際問(wèn)題。

（四）設(shè)疑提問(wèn)。初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好強(qiáng)、好玩、自尊心強(qiáng)。設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)要充分顧及到學(xué)生的這些特點(diǎn)，以引起他們的興趣，不要故意用偏、難、怪的提問(wèn)讓他們感到難堪。優(yōu)化課堂提問(wèn)，首先教師要從教材中選擇能引起他們興趣的熱點(diǎn)構(gòu)成提問(wèn)序列，力求提問(wèn)過(guò)程新穎別致，使學(xué)生喜聞樂(lè)答，讓學(xué)生猶如迎春風(fēng)、沐春雨的感受，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)，激起學(xué)生探究的愿望，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)需要，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，課堂上的師生互動(dòng)生成也就變得自然而然了。

如在講到《責(zé)任》時(shí)，老師可以先用故事導(dǎo)入： 19世紀(jì)末，有一個(gè)調(diào)皮的孩子，他偷偷地向鄰居家的窗戶扔石頭，還把兔子裝到桶里放到學(xué)校的火爐里烘烤，弄得臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母。父親對(duì)繼母說(shuō)：“親愛(ài)的，你要好好注意他，他是全郡最壞的孩子，他讓我頭痛死了，說(shuō)不定明天早晨就向你扔石頭，或做別的什么事，讓你防不勝防。”繼母好奇的走近這個(gè)孩子，當(dāng)她對(duì)孩子有了了解之后，她……接下去要求學(xué)生對(duì)故事設(shè)想一個(gè)結(jié)尾。問(wèn)題形式是：請(qǐng)你當(dāng)編劇，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@個(gè)故事設(shè)計(jì)幾種可能的結(jié)果。這樣的問(wèn)題既是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，又是一個(gè)比較容易激發(fā)學(xué)生的想象力、學(xué)生樂(lè)于參與的問(wèn)題。由于學(xué)生個(gè)體的差異性，想象的豐富多彩，課堂成了學(xué)生馳騁想象、思想交流與分享的大舞臺(tái)。學(xué)生通過(guò)想象豐富了故事內(nèi)容，激活了人物，感覺(jué)自己真正進(jìn)入到故事情景中。因此，這個(gè)有趣的問(wèn)題一出來(lái)，同學(xué)們都躍躍欲試，一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，激活了學(xué)生個(gè)性化思維，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，生成并豐富了課堂的教學(xué)資源。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)師生互動(dòng)

對(duì)不同學(xué)生的發(fā)言，教師在總結(jié)評(píng)價(jià)中，應(yīng)做到“三要”：一要觀點(diǎn)鮮明。對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎樣看待？教師不要模糊，應(yīng)給他們一個(gè)明確的交代。二要鼓勵(lì)。特別是對(duì)發(fā)言談得不好的同學(xué)，教師不能輕視，還應(yīng)找出優(yōu)點(diǎn)，給予充分肯定。就是被抽到的學(xué)生無(wú)言以對(duì)，教師也不要譏諷、挖苦，應(yīng)給他一個(gè)臺(tái)階下。三要升華。對(duì)有的事件，不能簡(jiǎn)單的就事論事，而應(yīng)讓學(xué)生明白重要的道理，或通過(guò)這件事，使學(xué)生在情感上有所體驗(yàn)升華。