美術教育與創新意識

【摘 要】社會的發展，需要全方位發展的人才，更需要有創新思維的人才，美術教育對培養學生的想象力、創新思維作用顯著。美術教育是整個素質教育的重要組成部分，是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。筆者擬就此一方面做些探討，希望能對美術教學起到微薄推動之力！

【關鍵詞】美術教育 創新教育 評價體系

對學校美術教學的目的，《九年義務教育全日制美術教學大綱》是這樣規定的，“通過美術教學，向學生傳授淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技巧，培養學生健康的審美情趣、良好的意志品質；培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力與創造力”。 在此，大綱把觀察力、形象記憶、想象力與創造力以梯度的形式提及，并把創造力放在最后，體現了創造力在美術教育中的重要作用！筆者認為，創造力來源于創新思維，學校教育應該在學生創新能力培養上多下工夫！

一、革新觀念，追求創新

根據當前素質教育的需要，在美術教學的具體實施過程中，教師必須選擇能夠聯系學生生活實際，符合學生學習心理、能夠正確把握學生創造力特點和突出學科特點、易被學生接受、行之有效、恰當的教學方法，才能保證學生創新精神的養成和實踐能力的提高。

美術教師在教學中，應該大膽嘗試，探索新課型，吸引學生的注意力，提高學習效率。教學中理論講解部分時間可適當縮減，把時間放給學生，把課堂放給學生，真正做到以學生為主體。教學中，我主張上“探索課”，讓他們多做實際的操作練習，讓他們自己摸索，探究學習。這樣既不會消磨學生的興趣，又給了學生思考和動手的時間。實踐證明，“探索課”成效顯著，能讓學生放開手腳，自由發展，既培養了興趣，還促進了學生職業能力的提高！

受傳統教育思想影響，學生在教學中處于客體地位，學習中難以放開手腳，沒有足夠的勇氣和信心去創造屬于自己的美麗空間！這一方面是因為教育體制，教師思想觀念、手法過于陳舊，對培養學生的創造力，其要求十分籠統，既分不清層次，也沒有具體的目標和要求；另一方面，教師的思維定式也有一定影響，必須轉變教師思想教育觀念，要明確在美術教育中，美術只是手段，育人才是目的。社會并不需要每一位學生都成為專業藝術人才，要求每個社會成員都成為藝術家，這是不現實的。這就要求美術教學必須從單純的知識技能訓練轉化為興趣、素質、個性能力的培養，教師要善于積極評價和欣賞學生的作品，努力從作品的某一個方面或幾個方面去發現“閃光點”，并加以肯定和延展。

二、勤于探索，鼓勵實踐

美術教學培養的是學生的動手能力，提高的是學生的審美鑒賞能力，最終達到學生實踐能力的提高。然而，對于藝術創作，學生總會產生一種畏懼心理，即認為這些藝術作品很難完成。其實這種思想極大的束縛了學生的創新探索能力，使學習過程缺乏激情。針對這種情況，教師的引導、賞識、積極評價都尤為重要。

現代社會中，科技的快速發展，給教育帶來了很好地傳播媒介。教學中大量運用多媒體技術，把圖、文、聲集成在一起，使得各種媒體互補，傳遞信息具有很強的真實感和表現力。多媒體計算機為美術課勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環境，是實現學生獲取知識信息最優化的通道。利用多媒體課件進行課堂教學，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合美術專業學生的心理特點。它強化了學生的記憶，讓孩子們真正成為課堂的主體！

同時，美術教學是一種直觀藝術教學，是需要通過視覺來獲取信息的，教學中應強化這種直觀教學。將原始的粉筆、黑板相結合的教學手段與多媒體教學有機結合，避免了教學的枯燥乏味。通過調動學生的視覺、聽覺參與感知，激發學生的創新欲望，有助于實施愉快教學，增強教學效果。

三、開放評價，激勵創新

心理學家蓋慈說：“沒有什么東西更能增加人滿足的感覺；也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”實踐證明，得分低、評價差的學生容易失去對美術學習的興趣，學習主動性也差。所以，美術課的評價體系應該是立體的，多樣化的。

正像英國詩人布萊克說過：打破常規的道路通向智慧之宮。教育教學中對學生的引導，應該是積極的，能夠多發現學生的長處，進行賞識教育。在以往教學中，教師是評價者，教師對學生的評價往往以教師自己的評判標準為準則，評價中帶有強烈的主觀意識，有很大的偏頗。因此，目前的美術教學，在教學方法改革的同時，還得改革評價體系。原有的評價體系是服務于應試教育的，不能滿足素質教育的總體要求。它抹殺了學生個性的發展，不利于學生創新能力的培養和提高。因為人與人的評價標準不一樣，決定了對學生評價標準的不一致。誠然，我們不能要求每個教師都使用一種評價標準，但是至少每位教師都應變革自己原有的呆板的評價方法，能學會使用發展的、賞識的眼光去評價學生，努力尋找學生作品中的“發光點”，并進行鼓勵，以便形成其寶貴的藝術個性和創新能力。絕對不能以偏概全，求全責備。只有這樣，才能真正實現“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。多樣化、立體的評價體系，必將使學生創新意識回歸！

總之，美術教育要著眼于學生創新能力的培養和提高，要為學生未來的發展開創更大的空間！

【參考文獻】

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