分析提高民辦院校思政課教學質量的要素

【摘 要】高校思政課的教學質量的高低是直接關系高校學生就業和成長的重要課程之一。本文從幾個主要的因素來探討提高課堂效果、教學質量的有效方法：如教師的精心備課、建立融洽的師生關系、實行因材施教的教學方法、采取適宜的課堂教學評價等等。

【關鍵詞】思想政治理論課 教學質量 民辦院校

多年來思政課的教學效果并不樂觀，存在不少問題，主要表現是，學生普遍對思政課熱情不高，甚至有反感的情緒。例如在課間學生就跟我講：“老師我們在高中大部分都學過，上了大學還學？”在思政課堂上，不專心聽講、打瞌睡、看其他書籍雜志、講話的人大有人在，甚至有不少學生上課沒帶任何工具就走進教室。造成上述問題的原因很多，缺乏課堂教學分析、教學方法單一、師生缺乏互動，是導致學生學習興趣不高，從而影響課堂效果的主要原因。多年來由于歷史的原因和教師本身水平的限制，強調思想政治理論的“灌輸”原則，教學過程中缺乏互動性，教師習慣于大容量的理論說教，滿堂灌，很少考慮如何調動學生的學習積極性。因此，如何提高思想政治理論課教學質量，成為各校關注的焦點。本文從教師的角度來探討提高教學質量的主要因素。

一、要提高教學質量就必須優化課堂教學，要優化課堂教學就必須精心備課

備課是教學工作的基礎和前提。因此，要優化課堂教學，就必須提高備課質量。筆者認為，高質量的備課，應該制定出符合實際的教學目標。要完成此項目標，教師備課時必須做到“三備”。 第一，“備大綱”教師要認真領會教學大綱的精神實質，把握教學要求，以指導備課的全過程。只有備課“不超綱”，才能做到授課不任意降低或拔高。第二，“備教材”只有“吃透教材”，才能高屋建瓴、恰如其分地處理教材，即要從整體上理清知識結構，弄清各章節知識在教材中的地位作用、前后聯系，正確確定本課時的知識點、智能點、德育點、重點和難點。第三，“備學生”了解學生，掌握學生的思想狀況、心理特點、知識水平和接受能力，全面分析不同層次的學生在學習過程中的“啟動點”和“障礙點”，有針對性地制定出符合學生實際的知識目標、能力目標和德育目標。

二、建立融洽的師生關系，深厚的師生情誼是提高教學質量的重要基礎

學校的教學離不開教師的教和學生的學這兩個方面，要想提高教學質量必須處理好二者的關系。教學是師生共同完成教學任務的雙邊活動。既然是雙邊活動，即使教師本人積極性最高，水平最好，要是沒有學生的積極配合，完成教學任務是難以想象的，更談不上教學質量的提高。只有建立起良好的師生關系、深厚的師生情誼，教學才能順利進行，質量才能有望提高。心理學家認為，情感是完成人的一切活動特別是創造性活動的最重要的條件之一。因此，在教學工作中需要情感的培養，建立融洽的師生關系和深厚的師生情誼，這是提高教學質量的必要基礎，也是提高教學質量的保證。

三、根據學生實際實行因材施教的教學方法，是提高教學質量的必要條件

教學還要注意學生的起點，切忌不切實際。成功教育的一條最基本的經驗，就是以學生為起點，一切從學生實際出發。我們對學生進行分層次教學，采用目標管理的辦法。主要做法是，課堂教學主要以中低檔次為主，以照顧到大面積學生的需要，利用課外時間對成績較好的學生進行培優拔尖輔導；對成績較差的學生進行程度不同的基礎知識輔導。要改進教學方法，優化教學過程，全面把握教學目標，既要重視知識教學，也要注重能力培養，充分發揮學生的主體作用，保障學生的教學主體地位。注意采用啟發式、探究式教學，激發學生強烈的求知欲和創造欲。

四、采取適宜的、以鼓勵為主的課堂教學評價，是提高教學質量的有效手段

有些學生進校時自身或多或少地存在著一種自卑的心理狀態，認為自己將來沒多大前途，存在著混業的一種心態。此時，首要的問題是端正學生的思想，及時做好思想教育工作，并在學習上多多地幫助和輔導學生，更多鼓勵他們盡自己最大地努力去學好功課，提高成績。要鼓舞學生的士氣，給他們送溫暖，樹信心，哪怕是學生取得了一丁點兒的進步，也要及時地給予鼓勵，讓他們看到光明和希望。從某種程度上來說，鼓勵是比贊揚和批評更好的教育方法，促使學生不斷進步成長。比如，對那些學習成績處于相對滯后的同學，發現他們取得了一點進步時，就鼓勵他們：你們是大有希望的，只要持之以恒，是能圓大學夢的。事實證明，受到了鼓勵的學生，對老師更信任、更親近，學習更自覺，勁頭更足，學習興趣更濃，信心倍增。可以說，在教學中，鼓勵是不可或缺的重要而又基本的教學手段之一。

總之，實踐證明，教師的精心備課、融洽的師生關系、深厚的師生情誼、得當的教學方法、有效的教學手段，是激發學生產生學習熱情、調動學生學習積極性的源泉和動力，是提高教學質量的基礎和保障。

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