高等職業教育改革中的經驗與發展建言

【摘 要】隨著我國教育產業的不斷深化發展，高等職業教育規模也在不斷擴大，社會認知度提高，其教育改革也深受人們關注。本文僅通過對高等職業教育改革現存的問題進行分析，提出對高等職業教育改革的個人意見和建議。

【關鍵詞】高等職業教育 改革 發展

導言

高等職業教育是我國高等國民教育體系中十分重要的組成部分，隨著市場經濟的不斷發展而發展。通過近幾年的教育改革，我國的高等職業教育取得了較快的發展，主要體現在以下幾個方面：第一，招生規模不斷擴大，已成為我國高等教育的一部分，第二，辦學體制及辦學模式多樣化，培養過程更注重職業特點，第三，辦學特色更加明顯，辦學成效顯著，逐漸得到社會認可，第四，管理、運行體制越來越適應現代社會主義市場經濟的要求。以上取得的這些成績都是我國高等職業教育在過去幾年的改革發展中吸取的成功經驗，這將使高等職業教育在未來的深入改革發展中進一步明確發展方向和目標，不斷完善我國的高等職業教育體制。

一、高等職業教育改革中存在的問題

（一）教育目標的迷失：人才培養定位不明

在我國，高等職業院校是培養技能型人才的主要渠道之一。因此，對高等職業教育來說，應制定明確的人才培養方案，人才培養方向要與市場需求相一致。但在現階段的實際情況卻是部分高職院校的教育目標不明確，人才培養定位不明，要么仍停留在傳統的“高考失敗者”或者中專、技校的層面，要么就盲目追求本科層次的教學模式。對高等職業教育的定位勢必造成其教學方式無法實現其目標的結果。

（二）教育內容的困境：實踐與現實理論脫節

雖然我國的高等職業教育經過不斷的探索發展已經取得了一定的成就，但是，在實際的教學過程中，仍采用舊有的教學模式。教學規模擴大，課程設置及專業課程教學卻過于注重理論知識的教學，且專業化教學程度不高，專業課程內容繁瑣重復，整體教學仍以應試教育為主。同時，在師資力量上，缺乏“雙師型”教師人才，教學過程缺乏實踐操作教學且實踐性課程的收效甚微，使得學生的職業能力無法滿足市場人才的要求。

二、高等職業教育改革中問題的破解路徑

（一）以“需”作為人才培養的驅動力

培養市場所需的專業化技術人才是高等職業教育的主要任務，因此，對培養人才的規模要根據市場所需來制定規劃。在市場經濟時代，市場對人才的需求及標準是多元化的，職業教育在教學過程中追求的就是要突出其職業化的特色，只要是能教育出專業知識與實際操作技能優秀，且具備良好職業素質的高等職業院校畢業生，勢必會得到社會的認可，也證明其教學的成功。只有畢業生受到市場歡迎，才會有效的加快學校的發展。事實證明，只有適應市場經濟發展、市場所需及學生操作技能成熟、學生就業率高的高等職業教育才能得到快速持續的發展，這也是作為高等職業教育培養職業人才的原動力。

（二）強化實踐教學，推進理論活化

加強實踐教學是提高高等職業教育質量的重要手段之一，這在各高職院校中都是得到一致認可的。在強化實踐教學的過程中，高職院校應加大實踐教學的投入力度，充分利用各種教學設備資源為學生提供更多實踐、訓練、操作的場所、設備等。

1.加強高職院校的硬件設施建設

高職院校應根據本校的專業設置、招生規模、師資水平等實際情況合理分配已有的硬件資源并加大投資力度。學校應加大現有硬件設施設備的利用率，整合現有資源，進行優化配置，達到資源共享，建立實踐操作訓練場所，以此加強學生的實踐操作能力，逐漸培養學生的職業能力。

2.加強與企業的聯系，實行校企合作

對于如今的高職院校來說，學生的就業率決定了學校的發展前途。站在高職院校的角度，學校必須以市場需求為導向，為企業培養各種專業技能型的人才。基于此，各個高職院校需進行教育、教學模式改革創新，與相關企業制定聯合培養計劃，也可針對各個企業的發展需求制定人才培養計劃，實現招生、培養、就業一條龍服務，這不但有利于增強高職院校人才培養的專業性與適用性，同時也實現了理論教育與實踐教育相結合的教學目標。

3.優化師資力量，推進理論教學活化

根據各高職院校的特色加大師資力量的投入，實現“雙師型”教師人才隊伍的建設。“雙師型”教師，就是既有來自高校具備專業理論知識的教師，又有來自企業具備實踐操作指導能力的教師。只有加強“雙師型”教師隊伍的建設，才能真正實現理論與實踐相結合的教學目標。

（三）設計合理的質量評估體系監控教育質量

具備合理、有效的教學質量評估體系對高等職業教育的健康發展具有極其重要的意義。各院校要正確、充分地認識到教學質量評估對教學改革的重要性。教學質量評估體系是對學校教學過程進行監督管理的評價體系，各高校要提高教學質量，促進學校健康快速的發展，就必須通過嚴格的質量評估。另外，要充分發揮質量評估體系的監控與引導作用，就必須結合各個院校的實際情況，建立合理有效的教學質量評估意見反饋機制。

綜上所述，我國的高等職業教育正處在深入探索發展的階段，必須本著按“需”培養、以就業為方向，實現培養綜合應用型技術人才的教學目標，深入校企合作、不斷創新的原則，為中國的職業人才教育做出貢獻。

【參考文獻】

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