建立高職畢業(yè)生就業(yè)能力評價體系

【摘 要】隨著高等教育的高速發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育“半壁江山”，高職畢業(yè)學生的數(shù)量急劇增加，使得就業(yè)形勢日趨嚴峻。大學生就業(yè)難，究其原因是就業(yè)能力低下所致。對高職生就業(yè)能力進行研究，建立完善的就業(yè)能力評價體系，有利于轉(zhuǎn)變教學理念，構(gòu)建和完善以“就業(yè)能力”為核心的就業(yè)指導課程體系，轉(zhuǎn)變學生就業(yè)意識，提高學生就業(yè)成功率。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)能力 能力調(diào)查分析 就業(yè)評價體系

隨著高等教育的高速發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育“半壁江山”，高職畢業(yè)學生的數(shù)量急劇增加，使得就業(yè)形勢日趨嚴峻。大學生就業(yè)難，究其原因是就業(yè)能力低下所致。對高職生就業(yè)能力進行研究，建立完善的就業(yè)能力評價體系，有利于轉(zhuǎn)變教學理念，構(gòu)建和完善以“就業(yè)能力”為核心的就業(yè)指導課程體系，轉(zhuǎn)變學生就業(yè)意識，提高學生就業(yè)成功率。

一、建立就業(yè)能力評價體系

1）實用性原則：指標的選用，簡單易懂，操作性強；

2）定量化原則：對指標的評價我們采取定量設(shè)置；

3）全面性原則：大學生就業(yè)素質(zhì)涉及范圍比較廣，要真實反映招聘過程中大學生就業(yè)素質(zhì)方面的問題，必須全面考慮大學生在應聘時應具備的各方面能力。

（一）問卷發(fā)放和收繳情況

問卷發(fā)放覆蓋全院六個系，具體情況是大二問卷共發(fā)放400份，收回363份，回收率90.75%，涉及 12 專業(yè)；大三問卷發(fā)放200份，收回144份，回收率72%，涉及16個專業(yè)；企業(yè)問卷31家，主要是在我院招聘學生較多的企業(yè)（包括國有企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)等），招聘涉及的專業(yè)有：石油工程、化工、機械制造、自動化專業(yè)等。

（二）問卷分析

1.對大二學生問卷分析

（1）哪些就業(yè)能力重要

此部分共有15項內(nèi)容：認知能力（認為就業(yè)難）占87.33%，說明大學生對當前就業(yè)形勢嚴峻性，認識清楚，符合實際情況；適應能力占82.40%，說明學生適應能力較強，適應能力是立足社會的基本能力之一，只有具備較強的適應能力，才能適應社會不斷進步與發(fā)展；溝通能力占78.24%，說明學生認識到良好的溝通能力，是建立良好人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)；交往能力占74.66%，學習能力占74.10%，說明學生認識到交往、學習能力的強弱關(guān)系到未來事業(yè)的發(fā)展；競爭能力占37.47%，管理能力占35.54%，說明學生對競爭能力、管理能力認識不足。

（2）學生已具備的就業(yè)能力"

這部分問卷內(nèi)容，共有14項內(nèi)容。在14項指標中，只有適應能力占63.64%，學習能力占56.47%，溝通能力占50.69%，超過半數(shù)，其他11項指標百分比很低，這說明：

首先，學生就業(yè)自信心不足。

其次，大部分學生知行不一。

再次，部分學生具備了吃苦耐勞、空間想象、實踐、自學、應變、挫折承受力。

2.對畢業(yè)生問卷分析

（1）概況分析

在概況中設(shè)計三大項內(nèi)容，在就業(yè)途徑中，學校推薦占的比例最高，達到45.83%，自己找占到36.11%；崗位與專業(yè)對口占到95.14%，在對工作的滿意度和較滿意度占到85%。這些比例說明學生找工作注重專業(yè)對口，并與自身條件相匹配，也說明學生的就業(yè)的意識不斷增強，但是從中我們看到學生就業(yè)對學校的依賴性強。

（2）哪些就業(yè)能力重要分析

第二部分共有18項，主要考察學生對各種能力的認識程度。在就業(yè)能力中溝通能力高達72.22%，這說明學生認識到良好的溝通能力。

其次，適應能力占的比例是65.97%，表達能力60.42%。

再次，應變能力58.33%、專業(yè)能力56.94%、責任心58.33%、自主學習能力52.08%、誠信50.69%。

以上說明學生在校注重多方面的培養(yǎng)，通過就業(yè)課的指導，提高了學生自身的綜合能力、就業(yè)意識和能力。

（3）工作實用能力分析。

這部分調(diào)查了解學生在工作中各種能力的運用情況。在調(diào)查中“適應能力”62.58%、“責任心”62.50%、“團結(jié)協(xié)作能力”53.47%占的比例居前三，說明這三項能力對于剛參加工作的人來講很重要。問卷中關(guān)于“英語水平”“計算機能力”“專業(yè)技能證書在學校必考嗎”，雖然比例較低，但并不代表不重要，從長遠看英語和計算機能力是必不可缺的，由于工作性質(zhì)不同，這兩種能力還需要提高。

3.對企業(yè)問卷情況分析

這次調(diào)研了天津不同性質(zhì)的31家企業(yè)，國企占到77.40%，超過半數(shù)，學生對國企的認可度還是比較高。企業(yè)對學院的印象較好達到90.33%， 這說明學院就業(yè)工作得到企業(yè)的認可。

（1）企業(yè)招聘標準（具備的能力）

企業(yè)招聘標準調(diào)研共有24項，結(jié)果表明：職業(yè)道德、團隊協(xié)作能力、專業(yè)能力、工作能力、適應能力、社會責任心、學習能力列在前七位。

（2）企業(yè)認可的就業(yè)能力

對于企業(yè)認可的就業(yè)能力共有24項，其中工作能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力、專業(yè)能力、職業(yè)道德、社會責任心排在前六位。

（3）大學生應培養(yǎng)的就業(yè)能力

工作能力、專業(yè)能力、處理問題能力、職業(yè)道德、社會責任、團隊協(xié)作能力排前六位，是企業(yè)最看中大學生的就業(yè)能力。

通過問卷調(diào)查及分析，形成了高職生就業(yè)能力評價體系。

二、建立就業(yè)能力評價體系的意義

就業(yè)指導課：以“就業(yè)能力培養(yǎng)”為核心，構(gòu)建就業(yè)課程新體系。現(xiàn)在的就業(yè)指導課，主要側(cè)重指導學生就業(yè)方法的掌握與運用，盡管短期內(nèi)對學生就業(yè)率的提高有一定幫助，從長遠看不利于學生成才。以“就業(yè)能力培養(yǎng)”為核心，對學生進行培養(yǎng)，不僅會增強學生就業(yè)核心競爭力，而且有利于學生個人發(fā)展和成才。

專業(yè)課：圍繞“就業(yè)能力”進行專業(yè)課教學，讓學生盡快掌握工作能力、專業(yè)能力，縮短崗位適應期，做到“學用一致”。

【參考文獻】

［1］鄭曉玲. 高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力SWOT 分析.