如何在政治課教學(xué)中提高中職生的法律意識

【摘 要】通過分析中職生法律意識淡薄、違法事件屢有發(fā)生的現(xiàn)象及原因，探討在政治課中如何通過對政治課教材教學(xué)來提高中職生的法律意識，在政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、守法、用法，讓學(xué)生感受到法律的威嚴(yán)，使法律伴隨著學(xué)生成長，讓法律成為他們權(quán)利的守護(hù)者和履行義務(wù)的指導(dǎo)者。

【關(guān)鍵詞】政治課 中職生 法律意識 權(quán)利 義務(wù)

從2005年國家提出大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以來，全國各地職業(yè)技術(shù)學(xué)校得到了迅猛發(fā)展，學(xué)生人數(shù)不斷增多。由于學(xué)校規(guī)模越來越大，學(xué)生人數(shù)的增多，給職業(yè)學(xué)校的管理提出了更高的要求。近年來，職業(yè)學(xué)校學(xué)生打架事件屢有報道，職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加教育實踐拿不到工資的事情屢有發(fā)生。學(xué)生一方面侵犯他人權(quán)利而違法，另一方面自己的權(quán)利受到侵犯也不知道保護(hù)，這些都充分體現(xiàn)了中職學(xué)生法律意識淡薄，學(xué)生不懂法更不知道守法護(hù)法，因此提高中職生的法律意識是非常必要的。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化基礎(chǔ)課中開設(shè)有政治、語文、數(shù)學(xué)、英語和德育等課程，在政治課教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀、形成健康的心理素質(zhì)外，還要重視提高學(xué)生的法律意識。

提高中職生的法律意識的原因：

（一）中職生不懂法現(xiàn)象突出。絕大部分中職生雖然經(jīng)過了初中教育，初中也有法律課，但是初中的法律知識多數(shù)屬于未成年人保護(hù)方面的法律知識。于是許多學(xué)生就認(rèn)為有未成年人保護(hù)法保護(hù)，想干什么就干什么，他們沒有意識到未成年人同樣也要遵紀(jì)守法，違法了同樣要負(fù)責(zé)任。另外他們不了解成年人與未成年人的年齡界線與法律責(zé)任，在他們的知識庫里缺乏法律這方面的知識，根本沒有法律理念。有些學(xué)生自己都年滿18周歲了，以為是在校生就是未成年人，于是就為所欲為。像這種連基本的法律常識都不懂的現(xiàn)象比比皆是。

（二）中職生普遍法律意識淡薄。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，許多初中畢業(yè)生選擇就讀職業(yè)學(xué)校，接受職業(yè)教育，還有一部分的社會青年由于各種各樣的原因也重新回到職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)技能培訓(xùn)。因此中職生是一個比較特殊的群體，首先，年齡不一，大的有20多歲，小的只有15歲；其次，文化基礎(chǔ)與普通高中生比較，中職生的文化基礎(chǔ)比較薄弱；再次，道德意識和法律意識比較淡薄，尤其是法律意識淡薄。中職生法律意識淡薄一方面表現(xiàn)在違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生。根據(jù)對職業(yè)學(xué)校的調(diào)查與了解，職業(yè)學(xué)校發(fā)生校園打架事件比普通高中多了一倍，并且后果往往相對嚴(yán)重。比如，2006年9月，發(fā)生在廣西南寧的某職業(yè)學(xué)校學(xué)生打群架事件，造成一死一傷，涉案學(xué)生有3人被追究刑事責(zé)任，分別被判處2年至5年不等的有期徒刑。中職生法律意識淡薄的另一方面表現(xiàn)是當(dāng)自己的合法權(quán)利受到侵害的時候，不懂得用法律來為自己維權(quán)。一部分學(xué)生受到侵權(quán)后忍氣吞聲，一部分學(xué)生卻采用非法手段進(jìn)行報復(fù)反抗，導(dǎo)致事情的進(jìn)一步惡化。如2007年7月在廣東惠州一電子廠來參加半工半讀學(xué)習(xí)的三所中職學(xué)校的學(xué)生因保安工作方式簡單、粗、屢次毆打?qū)W生，激起共憤。因廠方未能妥善處置，發(fā)生了數(shù)百人持械尋找打人保安、討要說法的群體性事件，在尋找打人保安未果的情況下，打砸員工宿舍樓門窗、樓梯扶手等。還有某一職業(yè)學(xué)校學(xué)生在假期參加教育實踐，做了三個月卻沒有拿到一分工資，最后老板跑路的現(xiàn)象。像這些就是缺乏自我保護(hù)意識，更是缺乏法律維權(quán)意識。如果第一個月老板不發(fā)工資，學(xué)生能及時上報勞動部門，就不會出現(xiàn)三個月沒拿到一分工資而老板卻跑路的現(xiàn)象了。

由于上述這兩方面原因，就要在日常的教學(xué)中提高中職生的法律意識。那么什么途徑能最有效的提高中職生的法律意識呢？在現(xiàn)行的中職教材中，政治課開設(shè)有《法律基礎(chǔ)知識》這一門課，教師可以通過這一門課來提高學(xué)生的法律意識。

在現(xiàn)行的中職教材中，政治課包括《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識》《法律基礎(chǔ)知識》，在《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》這一門課程中，教師要教會學(xué)生正確的認(rèn)識客觀世界，學(xué)會觀察問題與思考問題，辨明是非；在《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識》中，教師要教會學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和政治現(xiàn)象，學(xué)會用經(jīng)濟(jì)和政治理論分析現(xiàn)實的社會問題；在政治課教學(xué)中，提高學(xué)生法律意識的途徑主要通過對《法律基礎(chǔ)知識》這一門課的學(xué)習(xí)。在《法律基礎(chǔ)知識》這一門課中，教師的任務(wù)是提高學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生懂法、守法。如何在教學(xué)中講授《法律基礎(chǔ)知識》這一門課使其達(dá)到提高中職生法律意識的目的呢？

首先，不能照本宣科，要對教材進(jìn)行處理和分析。尤其是針對中職生這一特殊的學(xué)生群體。現(xiàn)行的《法律基礎(chǔ)知識》的版本是根據(jù)教育部中等職業(yè)學(xué)校新教學(xué)大綱要求編寫的，一共有六個章，囊括了憲法、民法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、訴訟法等六大內(nèi)容。這本教材內(nèi)容比較多，而中職學(xué)校的教學(xué)特點是重視技能訓(xùn)練，因此不可能在政治課教學(xué)中騰出更多的課時的，因此，在《法律基礎(chǔ)知識》這一本教材的使用中，教師可以刪繁就簡。在教學(xué)中，針對中職生易于沖動、反抗性強(qiáng)、好斗等特點，重點講述民法、經(jīng)濟(jì)法、刑法。民法中要特別強(qiáng)調(diào)民事權(quán)利和義務(wù)，告訴學(xué)生侵犯他人的民事權(quán)利時要承擔(dān)民事責(zé)任；經(jīng)濟(jì)法中要重點講解勞動與社會保障法，讓學(xué)生明白勞動者的權(quán)利與義務(wù)；刑法中要重點講解什么是犯罪以及犯罪要受到何種懲罰。

其次，要以案說法，力求讓學(xué)生在一個個案例中吸收法的內(nèi)涵與精神。案例可以用學(xué)生身邊發(fā)生的事來進(jìn)行分析，這樣學(xué)生就會有更深的印象。比如，有一次，某校一學(xué)生在周末持刀到街道一戶人家進(jìn)行搶劫。后來這學(xué)生被派出所帶走，并且被判了刑。在講解這個案例時，我們要告訴學(xué)生，搶劫是重罪，即使是在校學(xué)生，只要年滿14，都可以成為本罪的主體。還有學(xué)生在校外或者校內(nèi)打群架致人傷亡的，都要負(fù)法律責(zé)任。而講解勞動與社會保障法，要教會學(xué)生如何寫勞動合同，以及在寫勞動合同中要注意哪些要素等等。教材中雖然沒有要求教學(xué)生寫勞動合同，但是在處理教材時教師要適當(dāng)增加這一點內(nèi)容，否則學(xué)生畢業(yè)后到了用人單位那里，勞動合同都不會寫。除此之外，重點講解在遇到勞動糾紛時，該如何尋求法律的幫助。因為在現(xiàn)實中，勞動者往往是弱勢群體，學(xué)會用法律保護(hù)自己合法的勞動權(quán)益很有必要。

再次，組織學(xué)生參加社會實踐，做社會調(diào)查。某職業(yè)學(xué)校政治組教師每個學(xué)期都要組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐姆ㄔ号月牱ü倥邪福ㄟ^一個個現(xiàn)實生動的案例，教育學(xué)生遵紀(jì)守法。除了組織學(xué)生到法院旁聽法官判案外，還組織學(xué)生到勞動仲裁部門調(diào)查，讓勞動仲裁部門的負(fù)責(zé)同志給學(xué)生現(xiàn)場講解當(dāng)出現(xiàn)勞動糾紛時，如何選擇最佳的最合法的途徑來維護(hù)自己的勞動權(quán)益。另外，還邀請附近派出所的資深民警來學(xué)校進(jìn)行法制宣傳教育。每一次社會實踐，教師都要讓學(xué)生設(shè)計好實踐的目的及步驟，明確實踐的意義。學(xué)生參加這樣的教育實踐印象深刻，并且能從中學(xué)到很多法律知識。

最后，開設(shè)法律講堂和開展法律知識競賽，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)法律知識的興趣。政治課教師可以聯(lián)合政教處共同組織法律講堂，讓學(xué)生在身邊找一些與法律有關(guān)的案件，利用所學(xué)理論，共同探討如何解決這些案件，更重要的是如何預(yù)防這些案件的發(fā)生。法律知識競賽可以每個學(xué)期或者每個學(xué)年舉行一次，知識競賽既可以用現(xiàn)場問答的形式，也可以用考試的形式。題型可以多樣，既可以有選擇題，也可以有案例分析。知識競賽最適宜采用團(tuán)隊合作的形式，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。

在政治課教學(xué)中，除了要利用《法律基礎(chǔ)知識》這本教材向?qū)W生傳授法律知識外，還可以利用其他的教材和途徑來提高學(xué)生的道德意識。因為道德和法律是相輔相成、相互促進(jìn)的，一個人的道德意識高了，那么他就會自覺地遵守法律。政治課中的人生觀價值觀教育，都會在無形中提高學(xué)生的道德水平，從而使學(xué)生更好地遵守法律法規(guī)。 在政治課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、守法、用法，讓學(xué)生感受到法律的威嚴(yán)，使法律伴隨著學(xué)生成長，讓法律成為他們權(quán)利的守護(hù)者和履行義務(wù)的指導(dǎo)者。

【參考文獻(xiàn)】

［1］盧振林，伍國樑. 職業(yè)教育研究，2009（09）.

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