角色扮演教學法在銀行轉賬結算方式教學中的應用

【摘 要】本文闡述了角色扮演法教學模式，舉例介紹了銀行轉賬結算方式角色扮演教學的組織，以及角色扮演教學法在教學組織過程中應注意的問題。

【關鍵詞】角色扮演教學法 銀行轉賬結算方式 應用

銀行轉賬結算方式是財務會計中的內容，財務會計是現代會計的重要分支，是財經類專業學生的一門必修課，也是一門實踐性很強的課程。對中職學生來說，由于社會閱歷淺，對財務會計中銀行轉賬結算方式缺乏實踐經驗，學習起來就會較為困難。因此，對教師來說，要使教學收到好的效果，讓學生切實掌握銀行轉賬結算方式實際操作，角色扮演教學法不失為一種很適合于銀行轉賬結算方式教學的教學方法。

一、角色扮演法教學模式

角色扮演法是通過讓學生扮演某個職業崗位上的角色，學習和掌握解決這個崗位上遇到的各種問題的職業能力的教學方法。

在現實生活中，每個人每天都在扮演著不同的角色，處理不同的問題，認識自己所處的角色類型，并了解作為該類型的一名特定角色的內涵，就能促進自己妥善處理面對的各類人和事。

教學中引入角色扮演法，目的就是培養學生學會如何正確地去確認角色，學會了解角色內涵，從速進入角色，圓滿完成角色承擔的工作任務，為學生進入未來的職業崗位乃至適應今后的變更，奠定一個良好的基礎。角色扮演的教學模式為學生提供了一個活生生的舞臺，使角色扮演與旁觀者都投入到一個模擬的情景中，學生以此為媒介探索事件中人物的思想感情、態度與行為，從中培養他們解決問題的能力。

二、角色扮演法在教學中的應用

角色扮演法教學過程一般包括三個環節：角色設計、角色扮演、總結歸納。這三個環節是循序漸進、不斷提高認識并掌握的過程。

（一）角色設計

確定了運用角色扮演教學法后，重點工作就是角色的準備、任務的設計。

對于角色的設計要注意兩個原則：

1.角色設計要與學生所學專業課結合起來，這樣學生在理解角色中的知識應用時，就比較熟悉、比較容易，同時也使學生知道學習這門專業課的價值，將所學專業知識綜合運用，有利于提高學生的學習興趣。

2.角色的分配要與教學知識點相匹配，同時分配的角色在功能上保持一定的獨立性。角色中涉及的各知識點及其間的聯系，要循序漸進、難度適中，避免跨度大，避免學生畏難情緒的產生。

角色的設計是角色扮演教學法取得成功的關鍵。教師根據教學目標，以及角色的知識點和學生的基本素質，合理的提出任務要求，也就是說要遵守任務適當的原則。如在銀行結算方式的教學中，以銀行匯票結算為例：要求學生熟悉銀行匯票的概念、特點、適用范圍和辦理銀行匯票結算的業務流程。

（二）角色扮演

角色扮演的重點是任務的布置和角色的講解。布置任務階段教師要讓學生明確任務的目的、要求和評價方法，了解完成任務所需的學習條件和資源。如將學生按不同著裝分成四個小組，分別扮演付款人、收款人、付款人開戶銀行、收款人開戶銀行，按下圖所示①－②－③－④－⑤－⑥－⑦流程操作。

銀行匯票結算流程圖（不含背書轉讓）

（三）總結歸納

最后要對完成的任務過程和結果進行歸納、總結、評價和查缺補漏。如對銀行匯票結算方式進行總結歸納如下：

1.銀行匯票一律記名，可以背書轉讓，但未填寫實際結算金額或實際結算金額超過出票金額的銀行匯票，不得背書轉讓。

2.銀行匯票的提示付款期為自出票日起一個月。

3.收款人受理銀行匯票時，應在出票金額內，將實際金額和多余金額準確地填入匯票和解訖通知的有關欄目內。

4.銀行匯票的簽發日期和金額必須大寫，涂改無效。

5.匯款人辦理銀行匯票時，應先填寫“銀行匯票委托書”一式三聯。送銀行申請辦理簽發銀行匯票，銀行受理后，收妥款項，簽發銀行匯票，并將第二聯銀行匯票和第三聯解訖通知交給匯款人。

三、結論

綜上所述，實施角色扮演的課堂教學模式收效顯著。教學目的性強，增強學習愿望，提高了學生的學習主動性，鍛煉和提高學生的思考能力，加深對知識的理解和記憶。學生注意力集中，學習積極性提高了，課堂氣氛活躍了，營造了良好的學習氛圍。角色扮演教學法，內容生動有趣，理論聯系實際，體會深刻，通過扮演付款人、收款人、付款人開戶銀行、收款人開戶銀行，讓學生模擬整個結算過程，這使得學生興趣大增，非常投入地進行了“工作”，為學生畢業后從事財務工作做了充分的準備。

【參考文獻】

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