對初中生物課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探討

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中利用小組學(xué)習(xí)活動來培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的過程。在初中生物課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)非常重要，它為培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的新型合作型人才奠定了基礎(chǔ)。本文就目前初中生物課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出了合作學(xué)習(xí)怎樣在初中生物課堂中組織和實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】初中生物課堂 合作學(xué)習(xí) 探討

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中利用小組學(xué)習(xí)活動，在小組活動中通過社會交往、學(xué)生間的互相依賴和溝通，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同負(fù)責(zé)等方式來培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的過程

一、在初中生物課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)形式在歷史上很早就已出現(xiàn)，如我國的著名教育家孔子早在兩千多年前，就曾說過“三人行，必有我?guī)熝伞保岢ハ鄬W(xué)習(xí)、互相切磋。20世紀(jì)30年代，我國教育家陶行知也教育小伙伴要把自己知道的東西及時(shí)傳給其他小伙伴。在這個(gè)社會分工越來越細(xì)、社會化進(jìn)程越來越快的今天，依靠團(tuán)體的力量越來越明顯，需要更多具有協(xié)作能力的人才能有效地戰(zhàn)勝困難，獲取成功。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)越來越受重視。

初中生物是以自然界中的生命體為研究對象，是一門理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)科，更是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。教材中提供了很多實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的材料，特別適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)。在初中生物教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有利于異質(zhì)學(xué)生間的互補(bǔ)，相互促進(jìn)；有利于增加學(xué)生主動參與機(jī)會，實(shí)現(xiàn)教學(xué)平等；有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合，還原認(rèn)知過程。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念和責(zé)任意識，又提高了學(xué)生成就動機(jī)和學(xué)習(xí)生物的興趣。因此，在生物教學(xué)中，老師應(yīng)該利用生物科在培養(yǎng)學(xué)生合作能力、融入社會等方面的優(yōu)勢，積極在自己的課堂上開展合作學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的優(yōu)秀人才做出努力。

二、目前初中生物課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

一些教師雖然已經(jīng)認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)方式的好處，但是仍放不開，不敢在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試、采用，還有就是學(xué)校沒有強(qiáng)行要求教師在生物教學(xué)中要采用合作教學(xué)方式，一些老師覺得這種方式需要做大量的前期準(zhǔn)備工作，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力而不愿采用，從而阻礙了學(xué)習(xí)方式的革新。

小組分工不明確，小組長不能起到很好的帶頭作用。由于對小組成員沒有明確分工，每個(gè)人沒有弄清楚自己在學(xué)習(xí)中具體擔(dān)任哪個(gè)角色，以至于在合作學(xué)習(xí)中大家各干各的，結(jié)果有些事沒人做，有些人沒事做，整個(gè)合作學(xué)習(xí)一盤散沙，直接導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的失敗。

教師的引導(dǎo)不得力，激勵措施沒跟上。俗話說“三個(gè)臭皮匠，勝過諸葛亮”，但是也出現(xiàn)過“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”的情況。合作學(xué)習(xí)是分小組的多人學(xué)習(xí)方式，要求參與合作的每一個(gè)人都要具有組強(qiáng)我強(qiáng)、組衰我敗的觀念，認(rèn)識到個(gè)人的成就是建立在小組成就基礎(chǔ)之上的。但是，我們一些教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)之前，忽略了對學(xué)生思想意識的引導(dǎo)和缺少有效的激勵措施，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)、動力不足，結(jié)果就會出現(xiàn)為完成任務(wù)而完成任務(wù)，敷衍了事，甚至互相推諉的現(xiàn)象，非但沒培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感，反而起到了負(fù)面影響。

合作學(xué)習(xí)所需的時(shí)間不能滿足。課堂上開展合作學(xué)習(xí)常常需要很多時(shí)間，比如進(jìn)行合作學(xué)習(xí)需要提出問題、進(jìn)行分組、分工、調(diào)查研究、討論、總結(jié)等過程，但由于時(shí)間的限制而讓學(xué)習(xí)不能深入進(jìn)行，有時(shí)被迫終止，草草收場，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。

三、生物課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施

（一）認(rèn)清影響合作學(xué)習(xí)開展的因素

首先，合作學(xué)習(xí)需要小組內(nèi)建立好良好的人際關(guān)系，情感因素在這里面很重要。大家互相信任、互相理解達(dá)到互識，形成共同的任務(wù)，目標(biāo)明確，為共同的目標(biāo)奮斗。也就是有了互識才能達(dá)成共識。只有具備了良好的人際關(guān)系，才能使活動順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)定的效果，才能體現(xiàn)出多人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

其次，語言交流能力在合作學(xué)習(xí)中也很重要，在合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常都要進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)，把自己的意見告之組內(nèi)的成員，才能達(dá)到相互學(xué)習(xí)、交流的目的。如果語言交流能力弱，就會影響合作學(xué)習(xí)的開展。

（二）科學(xué)組建合作小組

每位學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，合作學(xué)習(xí)就是要讓全體學(xué)生都動起來，都有事可做，都有所收獲。但是每位學(xué)生的個(gè)性特征又不相同，有的交往熱情積極，有的害怕與人交往；有的發(fā)散性思維較強(qiáng)，有的歸納綜合又較弱；有的沉著冷靜，有的沖動草率；有的課外知識豐富，有的胸?zé)o點(diǎn)墨。因此，必須考慮到合作學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行平衡分組，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行明確分工，讓能力強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)領(lǐng)頭者或組織者，能力差點(diǎn)的作為協(xié)作者，一定要讓人人有事做，都能將自己融入到合作學(xué)習(xí)之中，讓每位學(xué)生通過學(xué)習(xí)都有所提高。

（三）進(jìn)行有效的課堂管理

在合作學(xué)習(xí)中，教師的角色也發(fā)生了變化，從傳授者變成了指導(dǎo)者、參與者和監(jiān)控者。教師要做好內(nèi)容的選取，選擇適合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。如“種子可以隨時(shí)隨地萌發(fā)嗎？它萌發(fā)需要什么環(huán)境條件？”“食物中是否含有蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉？小腸是怎樣來進(jìn)行消化和吸收的？”做好合適的合作學(xué)習(xí)方法（如：小組調(diào)查法、小組辯論法等）的選取。對學(xué)生的分組、角色的分配、合作方法進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，教師要密切關(guān)注每個(gè)小組學(xué)習(xí)的動態(tài)，及時(shí)進(jìn)行糾偏。對出現(xiàn)冷場的情況，教師要善于分析冷場原因，教給他們技巧，利用激勵性的語言來激發(fā)大家的興趣，打開思維，使合作學(xué)習(xí)得以繼續(xù)進(jìn)行。還可以開展組間競爭來提高合作學(xué)習(xí)的動力源泉。教育學(xué)生既要重視組內(nèi)合作，又要重視組間合作，學(xué)會與他人合作，使自己和他人在學(xué)習(xí)中達(dá)到雙贏。

（四）注重合作學(xué)習(xí)評價(jià)的方式

評價(jià)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)不能僅對合作成功的組進(jìn)行表揚(yáng)，教師要把表揚(yáng)的面放寬，進(jìn)行多角度的表揚(yáng)。比如，可從學(xué)生的合作態(tài)度、認(rèn)真程度、集體榮譽(yù)感、對他人的尊重、技巧等多方面加以表揚(yáng)，幫助學(xué)生意識到自己的成功。

總之，通過在初中生物課堂中開展合作學(xué)習(xí)，既增大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識、合作意識，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。