小學(xué)生同伴交往能力的培養(yǎng)策略

【摘 要】低年級學(xué)生對于朋友的定位還沒有成型，他不知道怎樣去與人交往，不懂得怎樣去謙讓別人、化解人際沖突。這些問題如果不得到及時的解決，就會隨著年齡的增長而凸現(xiàn)出來，甚至會變得越來越嚴重。因此，及早對學(xué)生進行人際交往能力的培養(yǎng)，是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】同伴 交往能力

人際交往是小學(xué)生最重要的社會技能之一，合作、助人、友愛和謙讓等許多社會技能都是在人際交往中獲得的。小學(xué)生正處于心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們迫切需要更多的交往，特別是同伴間的交往。但有些學(xué)生由于種種原因，不能與同伴和諧共處，這常常會引起他們的離群、冷漠、自卑、抑郁，影響他們的心理健康。"同伴之間的正常交往不但有利于他們在學(xué)習上互相幫助，取長補短，共同提高；而且有利于他們交流情感，調(diào)節(jié)情緒，促進身心的健康發(fā)展；同時也有利于他們吸收眾多的社會信息，豐富知識，開闊眼界，培養(yǎng)與人合作的能力；還有利于培養(yǎng)他們自我管理和自我教育的能力。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。""

低年級學(xué)生對于朋友的定位還沒有成型，他不知道怎樣去與人交往，不懂得怎樣去謙讓別人、化解人際沖突。這些問題如果不得到及時的解決，就會隨著年齡的增長而凸現(xiàn)出來，甚至會變得越來越嚴重。因此，及早對學(xué)生進行人際交往能力的培養(yǎng)，是非常必要的。

一、幫助學(xué)生掌握交往技巧

在與同伴的交往中，學(xué)生可能會碰到許多的困惑，缺乏交往經(jīng)驗的孩子一個人悶著小腦袋瓜是想不出為什么的，在引導(dǎo)孩子進行交往的過程中我們有必要教會孩子一些交往的技巧。

（一）通過課堂加強言行訓(xùn)練，培養(yǎng)交往能力

課堂教學(xué)是小學(xué)生同伴交往的主要渠道，以學(xué)生互動為中心的課堂教學(xué)模式，是促進學(xué)生積極的同伴交往的途徑之一。低年級小學(xué)生認識同伴的最大的途徑就是由老師安排的同桌和小組。因此在課堂上把全班同學(xué)分成若干合作學(xué)習小組，以小組為單位展開學(xué)習，對于學(xué)生的人際交往能力的訓(xùn)練有很大的幫助。

進行合作學(xué)習的關(guān)鍵就是交流技能的培養(yǎng)。要培養(yǎng)孩子“五會”：學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言做評價；學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解釋；樂于陳述自己的想法，修正他人的觀點；勇于接受他人的意見并修正自己的想法；學(xué)會組織、主持小組學(xué)習，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言。

（二）角色扮演，訓(xùn)練同伴交往能力

角色扮演法是一種非常有效地培養(yǎng)孩子人際交往能力的方法。因為在現(xiàn)實生活中由于角色不同所以會引起角色沖突，那么，讓學(xué)生扮演不同的社會角色，學(xué)會站在不同的角度分析處理問題，了解他人的需求，體驗他人的感受就會有助于我們理解他人的處境和立場，有助于我們理解他人，原諒他人，化解怨恨，融洽相處，能寬宏大量地諒解他人的過失、冒犯、誤解、甚至對立，可以達到改善交往的目的。

（三）非語言能力的訓(xùn)練

小學(xué)生在與同伴交往中最主要的是語言溝通，但非語言溝通也在同伴交往中起著非常重要的作用。非語言溝通是指交往雙方運用非語言媒介進行溝通，它包括動作、表情、目光等溝通方式。在人際溝通中，動作、表情、目光等也是不可忽視的溝通方式。人的面部表情與姿勢變化，有時比語言更能表達情意。所以，教師也要向?qū)W生強調(diào)在同伴交往中運用非語言溝通的重要性。

二、提供交往平臺，加強實踐鍛煉

在學(xué)生對和人交往有了積極的情感傾向之后，老師十分有必要提供實際交往的機會給孩子們練習如何交往。課堂上，我們在師生交流的同時，也應(yīng)讓學(xué)生之間進行交流，安排同桌相互學(xué)習，設(shè)計必要的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，在活動中讓孩子學(xué)會傾聽，互相取長補短，互相欣賞幫助，形成小組的意見和全班討論。課間組織一些學(xué)生感興趣的活動讓大家參與，比如“老鷹捉小雞”“跳長繩”等。讓孩子們在活動過程中多與其他孩子交往，擴大自己的交往范圍，獲得自我表現(xiàn)的機會，增進學(xué)生情感和思想的交流，學(xué)會調(diào)節(jié)沖突和解決矛盾，從而逐漸發(fā)展交往能力。此外還可以鼓勵孩子參加課外活動，與不同年齡層次的孩子接觸。活動是人際交往的基礎(chǔ)。學(xué)生正是在活動中不斷交流思想、擴展相互關(guān)系，才培養(yǎng)出人際交往能力的。

三、培訓(xùn)家長，構(gòu)建家校“統(tǒng)一戰(zhàn)線”

當然，教會學(xué)生正常交往不是僅靠學(xué)校就能解決的問題，因此，我們還要給予家長必要的指導(dǎo)，尋求家長的合作，結(jié)合實際生活，不斷引導(dǎo)孩子正確與同伴交往。

從教師的角度來說，我們希望孩子盡量由父母帶，一來可以增進親子感情，二來方便家長對孩子的教育。在家里不能是家長聽孩子的；對孩子在學(xué)校的交往，家長也盡量不要做過多的干涉，他喜歡和誰玩，他今天和哪個小朋友發(fā)生矛盾了，他被小朋友欺負了……家長可以引導(dǎo)他如何化解矛盾解決問題，但不要去干涉，因為我們無法替代孩子與人交往，而孩子在交往的過程中，他會慢慢學(xué)會解決問題。

從學(xué)校教育的角度來看，可通過下列方式向家長普及培養(yǎng)孩子同伴交往能力的知識：以家長學(xué)校名義聘請心理衛(wèi)生專家向家長講授有關(guān)常識；利用家長會的時機適當進行宣傳；通過《家長聯(lián)系本》等書面形式督促家長協(xié)助學(xué)校共同解決子女交往心理的問題。因此，做好對學(xué)生家長的交往心理普及工作，對小學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。

其實，培養(yǎng)學(xué)生同伴交往的能力，是教育中的細節(jié)，時時培養(yǎng)，處處注意，潤物細無聲，并不難做到。但是，我們往往會忽視這個問題，只注重成績，造成學(xué)生終生的遺憾。培養(yǎng)學(xué)生同伴交往的能力，應(yīng)該從小抓起，從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生的交往意識，讓學(xué)生掌握正確的交往技能，養(yǎng)成良好的交往習慣。

【參考文獻】

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