如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育

【摘 要】本文通過對素質(zhì)教育實施的探索與研究，分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在重結(jié)論輕過程等應(yīng)試教育問題對學(xué)生發(fā)展的影響，闡述了教師應(yīng)以落實品德教育、激發(fā)學(xué)生興趣、注重思維拓展、培養(yǎng)良好習(xí)慣、提高身心素質(zhì)等方式，解釋如何結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)生實際，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中落實素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)教學(xué)

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質(zhì)為最終目的的教育。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受“應(yīng)試教育”的影響，存在著重知識輕能力、重結(jié)論輕過程、重智育輕德育、重課內(nèi)輕課外、重“學(xué)會”輕“會學(xué)”等的現(xiàn)象，影響了學(xué)生的個性發(fā)展。這些不良傾向，必須通過實施素質(zhì)教育加以克服。下面，我就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育談?wù)務(wù)J識。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育必須把思想品德教育落到實處

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育”。這就要求數(shù)學(xué)教師首先要樹立教書育人的觀點，把思想品德教育滲透到整個教學(xué)的過程之中，使之落到實處。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行思想品德教育，我重點放在“結(jié)合”二字上，具體做法是：

（一） 結(jié)合教材內(nèi)容，滲透思想品德教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中含有大量的德育因素，這是對學(xué)生進行思想品德教育的良好素材。教師在傳授知識的同時，應(yīng)注重發(fā)揮教學(xué)本身的思想品德教育功能，不失時機地向?qū)W生滲透思想品德教育。

（二）結(jié)合各類課型特點滲透思想品德教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，無論是概念教學(xué)、計算教學(xué)還是解決問題的教學(xué)，只要抓住時機，把握關(guān)鍵、恰當(dāng)?shù)亍敖Y(jié)合”都能對學(xué)生進行有效的思想品德教育。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣，是指人們積極探究或從事某種活動的意識傾向。數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)興趣的主旨在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，形成學(xué)習(xí)過程中的“內(nèi)驅(qū)力”，促使其積極主動地探求知識，取得最佳效果，這是保證學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)。因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育必須注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

由于數(shù)學(xué)是以思維為核心的學(xué)科，思維能力不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與自然學(xué)科的重要能力，而且對學(xué)習(xí)社會科學(xué)以至工作實踐都具有重要意義。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不但要加強基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（一）小學(xué)生認識客觀事物是從具體形象思維逐漸向抽象思維過渡的，也是從感性認識到理性認識的過程。教學(xué)時要充分依賴感性材料和具體形象，恰當(dāng)運用抽象、概括手段，促使感性認識上升為理性認識。

（二）引導(dǎo)求異與發(fā)散，培養(yǎng)思維獨創(chuàng)性。

發(fā)散性思維，是對同一個問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。因而思維活動時，體現(xiàn)了思維流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要使學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)知識，而且還要激發(fā)學(xué)生的求知欲，擴大知識面；不但指導(dǎo)學(xué)生把儲存的知識進行序列化與系統(tǒng)化，而且還要不斷將有關(guān)信息加工整理、聯(lián)系溝通，提高概括水平，這樣才利于思維能力縱橫發(fā)展，才能開闊思路，跨越思維障礙，把知識用活。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育心理學(xué)認為：數(shù)學(xué)知識本身具有嚴格的邏輯體系和精確的符號語言。數(shù)學(xué)知識的這些特點，要求學(xué)生必須具有嚴肅認真，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是為了能夠?qū)W好數(shù)學(xué)知識，取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績，更重要的是為了促進學(xué)生文化素質(zhì)的提高，是“教書育人”的需要。一個具有較高文化素養(yǎng)的人，在長期的學(xué)習(xí)過程中，往往會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的習(xí)慣又能促進和保證更進一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高自己的文化素質(zhì)，這兩者是相輔相成，不可分割的兩個方面。

學(xué)生獲得知識和能力是在學(xué)習(xí)和行為過程中實現(xiàn)的。一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次，就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，教師在教學(xué)中要注意通過操作、理解、表達有機結(jié)合的說理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達習(xí)慣；通過速算、巧算培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣；通過對解決問題的思路分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣；通過讓學(xué)生遇事想一想，“多問幾個為什么？”找找解題方法等，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。讓學(xué)生逐步形成自覺、自愿、主動探索未知的良好習(xí)慣。

五、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育必須重視個性發(fā)展，提高學(xué)生的身心素質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分研究每個學(xué)生素質(zhì)的差異性，努力使他們達到各自的最佳發(fā)展水平，形成個性特點，要開展豐富多彩、生動活潑的教育活動，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操。

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中的活動因素，把游戲引入課堂，滿足學(xué)生的“游戲沖動”，使學(xué)生在游戲中提高活動能力，對生活的感受能力，對語言文字的理解能力；把操作、演示、實驗的機會讓給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，形成清晰、正確的概念，加深對問題的理解；將學(xué)校小課堂與自然、社會大課堂有機結(jié)合起來，擴充書本知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，充實精神世界，從而促使學(xué)生的身心素質(zhì)健康發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行素質(zhì)教育，教師必須樹立整體的數(shù)學(xué)教育觀。從觀念上、意識上樹立起提高學(xué)生素質(zhì)的思想，從整體發(fā)展著眼，既注重知識獲得的過程，又注重興趣、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生實際，有意識地實施素質(zhì)教育。