新課標下高中語文的詞類活用

【摘 要】新課標下高中語文中主要包括名詞的活用、動詞的活用、形容詞的活用、數(shù)詞的活用。指導學生正確理解這些活用詞的具體意義和用法十分必要。

【關(guān)鍵詞】詞類活用 名詞 動詞 形容詞 數(shù)詞

“在文言文里，有些詞在句子里臨時改變了原有的意義，喪失了原有的語法功能，暫時改作別類詞使用，從而獲得了別類詞的語法特點。這就是一般所說的實詞的活用。”我們對新課標高中語文文言文的詞類活用作了統(tǒng)計，主要包括名詞的活用，動詞的活用，形容詞的活用，數(shù)詞的活用。

一、名詞活用（27例）

（一）名詞用作動詞（“前”《荊軻刺秦王》，“縞素”《唐雎為安陵君劫秦王》，“王”《陳涉起義》， “雨”《采薇》，“名1”《游褒禪山記》，“名2”《醉翁亭記》，“網(wǎng)”《蘇武傳》，“甲”《廉頗藺相如列傳》，“師”《師說》，“水”《勸學》，“砯”《蜀道難》）。有如下情況：

1. 名詞活用為動詞，前有助動詞或副詞修飾。例如：

①武能網(wǎng)紡繳……（《蘇武傳》）

例①中，“網(wǎng)”前面受助動詞“能”的修飾，活用為動詞，即“織網(wǎng)”。

2. 兩個名詞連用，二者是主謂關(guān)系或動賓關(guān)系。例如：

②天下縞素。（《唐雎為安陵君劫秦王》）

例②中，“天下”與“縞素”是主謂關(guān)系，“縞素”作句子的謂語，譯為“穿孝”。

3. 方位、時間名詞活用作動詞。例如：

③樊於期乃前曰：“為之奈何？”。（《荊軻刺秦王》）

例③中，“前”活用作動詞，作“上前”講。

（二）名詞用作狀語（“劍”《蘇武傳》，“功”“外”《陳涉起義》，“東市”“西市”“旦”“暮”《木蘭詩》，“翼”《鴻門宴》，“廷”《廉頗藺相如列傳》，“云”“響”“景”《過秦論》）。有如下情況：

1. 名詞作狀語，表示動作行為的工具、依據(jù)和憑借。例如：

④劍斬虞常已。（《蘇武傳》）

例④中，“劍”名詞活用作狀語，即“用劍斬”。

2. 名詞作狀語，表示動作行為發(fā)生的處所或時間。例如：

⑤上使外將兵。（《陳涉起義》）

例⑤中，“外”方位名詞活用作狀語，譯為“到外面”。

3. 名詞作狀語，表示比喻。例如：

⑥天下云集而響應，贏糧而景從。（《過秦論》）

例⑥中，“云、響、景”，直接放在動詞前面，表示比喻。

（三）名詞使動用法（“下”《孔雀東南飛》）意義上體現(xiàn)為名詞使賓語所表示的人或事物成為該名詞所表示的人或事物。例如：

⑦以此下心意……（《孔雀東南飛》）

例⑦中，用了“下”的使動用法，即“使……下”。

（四）名詞意動用法（“襟”“帶”《滕王閣序》，“封”《燭之武退秦師》）句中主語所代表的人把賓語所代表的人或事物看成這個名詞所表示的人或事物。例如：

⑧既東封鄭……（《燭之武退秦師》）

例⑧中，用了“封”的意動用法，即“以……為疆界”。

二、動詞活用（10例）

（一）動詞使動用法（“降”《蘇武傳》，“凋”《蜀道難》）述語表示的動作行為是主語使賓語發(fā)出或施行的。例如：

⑨宜皆降之。（《蘇武傳》）

例⑨中，“降”動作是由“之”所代表的對象發(fā)出的，即“使……投降”。

（二）動詞用作名詞（“生”“死”《寡人之于國也》，“觀”《游褒禪山記》）動詞表示與其動作行為有關(guān)的人或事物。例如：

⑩而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^……（《游褒禪山記》）

例⑩中，動詞“觀”活用作名詞，即“景象”。

（三）動詞用作狀語（“爭”《過秦論》，“縋”《燭之武退秦師》）動詞用作狀語，表示動作行為的方式。例如：

夜縋而出。（《燭之武退秦師》）

例中，“縋”活用作狀語，表示“出”的方式。

三、形容詞活用（7例）

（一）形容詞使動用法（“弱”《過秦論》，“怡”《歸去來兮辭》，“完”《廉頗藺相如列傳》）意義上體現(xiàn)為主語使賓語具備作述語的形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。例如：

會盟而某弱秦。（《過秦論》）

例中，運用了“弱”的使動用法，即“使……弱，削弱”。

（二）形容詞意動用法（“遲”《荊軻刺秦王》，“重”“輕”《琵琶行》，“羞”《廉頗藺相如列傳》）意義上體現(xiàn)為主語所代表的人物認為賓語所表示的人或事物具備作述語的形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。例如：

太子遲之。（《荊軻刺秦王》）

例中，“遲”是“太子”認為作賓語的“之”所指代的人（荊軻）所具有的。

四、數(shù)詞活用（4例）

（一）數(shù)詞用作動詞（“一”《蘭亭集序》，“二三”《詩·衛(wèi)風·氓》）某些基數(shù)詞在一定的語法條件下，具備了動詞的語法功能和特點。例如：

士也罔極，二三其德。（《詩·衛(wèi)風·氓》）

例中，“二三”在此活用作動詞，譯為“忽二忽三”。

（二）數(shù)詞用作狀語（“三”《出師表》）數(shù)詞用作狀語的情況不多。例如：

三顧臣于草廬之中。（《出師表》）

例中，數(shù)詞“三”修飾動詞“顧”作狀語。“三顧”即“三次訪問”。

詞類活用作為中學教學的難點和重點，準確理解被活用詞的具體意義和用法是十分必要的。

【參考文獻】

［1］白兆麟. 文法學及其散論[M].北京：九州出版社，2004.