論考場作文中最常用的三種議論文結構

【摘 要】作文的結構形式對于一篇文章處于什么樣的檔次，具有舉足輕重的作用。因而在平時寫作訓練中，掌握幾種基本的結構模式，能使我們在考場中快速構思，在較短的時間內迅速搭起文章的框架，快速有效地完成整篇文章，從而在考試中占得先機。據統計，在考場作文中最常用的議論文結構形式主要有三種，即并列式結構、遞進式結構、正反對比式結構。

【關鍵詞】議論文結構 并列式 遞進式 正反對比式

考場中，好的文章大都有亮點，諸如立意、選材、結構、語言等一個或幾個方面有特色，從而給整篇文章增色添彩，而作文的結構對于文章處于什么樣的評分檔次，具有舉足輕重的作用。文章結構新穎，不落俗套，往往會收到出奇制勝的效果，然而有些同學卻不大重視文章的結構，認為只要題材新、語言美就行了；有的雖然懂得它的重要性，卻不知道如何去謀篇布局，結果寫出來的文章大多是平鋪直敘，了無生趣，上不了檔次。因而在平時寫作訓練中，掌握幾種常用的議論文寫作模式，能使我們快速構思，在較短的時間內迅速搭起文章的框架，快速有效地完成整篇文章，從而在考試中占得先機。正如古人所提倡的那樣“凡制于文，先布其位。猶夫行陣之有次，階梯之有依也”。

所謂議論文結構是指通過某種合理的論證方式把論點、論據有機的組合起來，起到闡明問題，說服他人的作用。議論文一般結構為引論、本論和結論，就是我們通常所說的開頭、主體和結尾。開頭，即引論部分，提出問題，主要是提出文章要論述的問題是什么；結尾，即結論部分，則是解決問題，論述怎樣做到和會出現怎樣的結果，這兩部分應略寫；最主要的是文章的主體，分析問題，即本論部分，用擺事實講道理來論述為什么是這樣，這一部分關系到文章的成敗，事情能否說清，問題能否闡明，關鍵就看這一部分，所以應該詳寫。在考場作文中，議論文的開頭和結尾，寫法大同小異，開頭一般采用簡練的語言，開門見山地表明自己的立場，亮出自己的觀點，而結尾則重申觀點，照應開頭，使文章結構完整、嚴謹；而議論文結構的區別就在于采用什么方式來寫文章的主體部分。據統計，在考場作文中最常用的議論文結構形式主要有三種，即并列式結構、遞進式結構、正反對比式結構。

一、并列式結構

并列式結構一般在開頭部分提出中心論點之后，會有3—4個分論點（或小標題），幾個分論點（或小標題）可在時間、空間、原因、條件、結果等方面并列，通過擺事實，講道理，最后小結來論證中心論點。我們就以“學會放棄”（某市聯考）為例來看一下并列式結構在議論文寫作中的作用。

開頭：用“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌也。生，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也”。

引出中心論點：生活中我們要學會放棄。

主體：先提出疑問，為什么要學會放棄。

分論點一：放棄是為了避免無謂的犧牲。

舉例：魯迅先生勸阻青年學生徒手請愿。

分論點二：放棄是為了儲備更大的勇氣。

舉例：越王勾踐放棄眼前的仇恨是為了儲備力量，一舉滅吳 。

分論點三：放棄是為了更好的獲得。

舉例：壁虎放棄自己的尾巴是為了繼續活下去；大漢天子放棄王昭君是為了漢匈和睦。

小結：學會放棄，并不是一味的放棄，而是放棄該放棄的，不該放棄的不放棄，我們可以放棄一時得失，但不能放棄做人的尊嚴，國家的利益等。

結尾：緊扣題目，再次點明觀點。學會放棄，有選擇的放棄。

像這篇議論文采用并列式結構，可以使文章思路一目了然，而各分論點之間也可以構成排比段，使文章氣勢充沛，更有說服力。在有限的考試時間內，大量同學采用并列式結構來構建自己的文章也就成了自然而然的事了。

二、遞進式結構，或者稱為層進式結構

采用遞進式結構的議論文，其開頭部分也一般用簡潔的語言亮出中心論點，即“是什么”；主體部分即“為什么”先后擺事實a、A，然后分析得出結論，最后聯系實際，分析論證；結尾部分即“怎么樣”，分條提出解決問題的辦法，提出問題解決后的前景等。遞進式結構可以從數量多少、范圍大小、邏輯先后等方面層層推進。我們就以“蝴蝶效應”材料為例：“氣候是一個十分敏感而復雜的系統。在巴西，一只蝴蝶扇動翅膀的氣流可能引起美國德克薩斯州的一場龍卷風”（某地模擬考試題）。針對這則材料，我們只要弄清“一只蝴蝶扇動翅膀的氣流”和“龍卷風”的喻意即可。通過閱讀分析，我們不難理解，前者指小事物、小細節，而后者指小事物、小細節所帶來的巨大影響。這樣，我們可從正反兩面來立意，以正面立意為例，可以把中心論點概括為“細節決定成敗”。

開頭： 俗話說：“一著不慎滿盤皆輸。”這說明一切都是相互聯系的，一個很小的舉動也可能導致翻天覆地的結果，所以，請不要忽視細節。

論證：遞進式論證觀點

一、用“千里之堤，潰于蟻穴”“一顆小小的螺絲釘影響火箭發射”兩例說明細節雖然不起眼，但它起到的作用不容忽視。

二、正因為細節起到的作用不容忽視，因此，抓住細節可以獲得成功，忽視小毛病就會帶來大麻煩。牛頓從蘋果落地這一常見現象發現萬有引力規律，引起了物理學界的革命；唐莊宗喜歡戲曲，寵愛伶官，最終亡國。

結尾：總結扣題，世界是一個聯系的整體，細節有時也起到決定性作用，正所謂：細節決定成敗。

從上述例子不難看出，采用遞進式結構寫議論文可以使文章說理層層深入，條理清晰，讓人有水到渠成之感，采用此結構來寫文章的大都是一些邏輯思維比較嚴密的同學。

三、正反對比式結構

正反對比式結構可以分為下面六個步驟：

“點”：開門見山，點明中心（有的題目就是論點）

“正”：正面舉例論述（圍繞中心，舉例論證）

“反”：反面舉例論述（三種形式：舉實例，概括舉例，假設舉例）

“深”：對中心和事例進行深入分析、挖掘（挖原因，辨是非，引哲理……）

“聯”：緊密聯系生活，展開議論

“總”：總結全文，呼應中心（或重申論點，或發出號召……）

以“抓住機遇”（某校期末考試作文題）為例：

開頭：世界上不是每個人都能創造機遇，但當機遇來臨時，我們要盡自己所能去把握機遇。——“點”

論證：正反對比式論證

（1）牛頓抓住蘋果落地這一自然現象，深入思考，發現了影響深遠的萬有引力規律，引起了物理學界的革命；而其他被掉落的蘋果砸到的人，只會抱怨，沒有抓住深入思考的機遇，結果自然是大相徑庭。——“正”

（2）《鴻門宴》中，項羽沒有抓住滅殺劉邦的機遇，最后落了個烏江自刎的悲慘結局。——“反”

（3）抓住機遇的人，也就抓住了成功，抓住了人生；放走機遇的人，也因此常常與成功失之交臂，一生碌碌無為。——“深”

（4）中國抓住加入世貿組織，舉辦奧運會、世博會等機遇，經濟建設快速發展，人民生活水平不斷提高，國際影響力日趨加強。——“聯”

結尾：不論是個人，還是國家，都要善于把握機遇，只有把握機遇，才能創造美好的明天。一個會把握機遇的人，注定是一個成功的人；一個會把握機遇的國家，也注定是一個有希望的國家。——“結”（呼應開頭）

對比式結構通過正反兩面擺事實，析本質，指危害，找原因，聯系實際，闡明論述觀點，讓讀者更加明確自己的立場，支持作者的觀點，從而達到說服他人的目的。

當然，并不是所有的議論文都要寫成以上三種模式，我們所提倡的還是個性化的文章，是具有創新意識的文章。文章采用什么樣的結構形式，還要依據個人的實際情況而定。比如，有些同學文筆比較好，不妨采用散文式的筆法來寫，更何況如今的考試對文體并沒有過多的限制，大可以采用自己比較熟悉的其他文體來寫，比如散文、記敘文、小說等；想象豐富的同學還可以編寫童話或寓言故事，也可以對我們所熟知的某個故事進行改編，賦予它新的涵義，在歷年的高考中就有不少同學對《水滸》《三國演義》《紅樓夢》等名著中我們所熟知的故事進行過大膽的嘗試并取得了成功，只要想象合理，構思精巧，內容健康，也是可以的。

不管采用什么樣的結構來構建我們的文章，寫作中都要注意以下三點：一是并非各種文章的結構形式都適合自己，有些形式可以模仿，有些是不能模仿的，要選擇適合自己寫作特點的文章結構形式，揚長避短，以免鬧出邯鄲學步的笑話；二是不能為了在結構上一味求新求異而忽視文章內容和語言表達，畢竟形式是為內容服務的，空有形式而沒有內在的東西作為支撐，就如同一個人只有軀殼而沒有靈魂，也是毫無活力可言的；三是講究個性與創新是為了求好求新，而不是求怪。寫文章是有規律的，我們應該在探求規律中求變化，而不能違背寫作規律胡編濫造，否則就有可能寫成荒誕離奇、不倫不類的文章，正所謂：文章無定法，作文有常規。

【參考文獻】

［1］遍照金剛（日）. 文鏡秘府論 第四卷之定位. 王利器校注.

［2］孟子·告子上（十三經注疏）. 中華書局，1980.