中學英語多媒體網絡化教學的思考

【摘 要】以計算機多媒體技術和網絡為手段，利用網上豐富的信息資源和網絡的互動性，做到大信息量的優化處理，大大提高了英語課堂容量和效率，也激發了學生的學習興趣，體現了學生的自主學習、主動學習，引導了學生的研究性學習，培養了學生的創新思維能力。但要真正地將多媒體網絡教學與英語語言教學有機地結合起來，讓多媒體網絡技術真正有效服務于英語語言教學，筆者認為必須做到以下幾點。

【關鍵詞】多媒體 網絡化 教學 英語課 思考

一、選好課題至關重要

（一）所選的課題必須符合當地的或者國家的課程標準

在教學中應用技術手段是能夠提高教學效果和教學效率的，但設計一個好的可以提高教學效果的英語網絡課必須遵守本課程的教學標準課程標準。這樣，這個課題才可能貼近學生的實際，不會是脫離了學生能力的陌生或太難的內容。比如就“Traveling”的這個課題，正好與牛津版8A的unit3關于“北京旅游”的內容相吻合，在此基礎上加以擴展，這樣，課程內容和網上的課程資源就能有機地融合為一體，真正體現了信息技術與課程的有效整合。

（二）所選的課題必須是學生感興趣的，有探討價值的

（尤其是對作為一種單純知識性的文科學科的語言學習來說）學生們感興趣的東西才能喚起他們的求知欲望，充分調動其學習的積極性，使他們在輕松、愉快的氛圍中投入學習，感受到學習的樂趣并樂意主動參與探索問題、研究問題。所以選題前在學生中的個別調查是很重要的。

（三）所選的課題要能充分利用Internet資源和Web網頁

作為首要的教學資源來源處的Web網頁及其資源鏈接必須能提供足夠多的關于這一主題的資源，否則就不能使學生得到足夠的探究學習的資源環境，就會是一個失敗的選題。而網上有關旅游的資料信息可以說是到處都是，完全有足夠的信息量來供學生進行自主、探究學習。當然作為老師來說，課前對這些資源的精心篩選和處理及課上的正確引導是非常關鍵的。

總之，在教學的實踐中，選好課題是至關重要的，既要符合課程標準及學科特點，同時又要符合學生現階段的知識儲備和探索問題、研究問題的能力層次，并要能在課堂上有限的時間內充分而有效地利用相關的豐富的網絡資源。

二、良好問題情境的創設是上好一堂英語網絡課的核心

（一）在網絡環境下的英語教學活動中，必須體現英語是語言教學的這個特性

提高學生的語言運用能力是上好一堂英語網絡課的核心，所以，根據英語學科的特點和學生的學習特征，創設層層深入、由淺入深的良好的問題情境有利于提高學生的學習興趣、激發學生的學習動機。也只有當老師創設的問題是讓學生感興趣的同時，才會令學生產生強烈的求知欲望。

（二）有效的輔助工具的推薦和利用的必要性

對于英語是作為第二外語來學的中國學生來說，即使是一個高中或大學的學生，也不可能熟練使用它一如我們的母語。在上英語多媒體網絡課的過程中，所收集的Internet資料都是來源于英語國家的原始資料，還有各種提供的相關網址上的資料也同樣如此，里面會出現許多學生們不認識或有歧義的生詞、短語，如果沒有有效的輔助工具的推薦和利用，學生們是很難正確地理解所閱讀的信息資料的，那么也就不可能產生較好的教學效果的。所以，筆者在教學中，向學生們提供了一些英語學習中很有效的輔助工具，并教會了他們如何使用。比如：①金山詞霸的在線詞典http：//cb.kingsoft.com/，既提供單詞的音標和詞義，還附有發音功能以及相關的短語、短句來幫助學生理解。②中國在線翻譯網http：//www.chinafanyi.com/juku.asp，可以幫助在線互譯中英文短語及句子…… 在上課過程中，當學生們被要求不斷地圍繞著所設置的問題來從網頁上搜尋、探討、理解、摘錄、保存并對各種有關資料進行分類時，筆者發現每一位同學都能利用這些有效的輔助工具來幫助自己更好地理解。

（三） 有效的網絡交流手段的介紹及設置

英語多媒體網絡教學中的英語教學資源無窮無盡，每個人都可以免費使用其中絕大部分的資源， 教師可以從網上找到許多課本以外的原始教學資料來充實自己的教學內容，也可以從網上吸取生動有趣的方法來激發學生英語的興趣，提高教學效率。但由于現存的一些客觀因素，如有的多媒體機房位子的安排不利于學生的交流，及語言教學所需的配置不足等問題，導致英語網絡課的教學在鍛煉學生口語能力方面還存在著許多不足，這樣，就很有必要向學生提供一些具有免費新穎的聽力、口語教材及可視性教材的網站，或設置、介紹一些網絡交流手段，如電子郵件、新聞組、BBS論壇、社區、討論組、郵件列表、電子雜志、網絡聊天（包括QQ\\ICQ等即時通訊工具）等，讓學生可以用英語與其他人進行直接的交流，以幫助提高學生的口語和寫作能力。

【參考文獻】

［1］劉儒德. 信息技術與課程整合. 人民教育出版社， 2003.

［2］陳至立. 應用現代教育技術. 推動教育教學改革.

［3］何克杭. 關于網絡教學模式與傳統教學模式的思考.