以趣導(dǎo)學(xué) 有效互動(dòng)

【摘 要】在新的時(shí)期，如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性成為亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，教師在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生課堂互動(dòng)方面著手，有效提高教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 興趣 有效性

筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中最大的感受就是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)一定要把握“以趣導(dǎo)學(xué)”和“有效互動(dòng)”兩個(gè)方面。只有從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生課堂互動(dòng)方面著手，才能有效提高課堂教學(xué)成效。下面，筆者從以下三個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵手段

教師在英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)把激發(fā)興趣擺在首位，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，保障課堂教學(xué)順利而又富有成效地開(kāi)展。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，緊扣教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意，如唱英文歌曲、表演短劇、做游戲等。這些穿插在教學(xué)中的小環(huán)節(jié)不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性作用很大，還對(duì)學(xué)生的感悟能力和理解能力是一種很好的實(shí)踐鍛煉。有了形式多樣、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容的支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能成為有水之源，長(zhǎng)流不止。

例如，筆者曾經(jīng)在教學(xué)“The Necklace”時(shí)，讓學(xué)生們脫離課本，以話劇的形式演繹不同風(fēng)格的《項(xiàng)鏈》。在學(xué)生表演的過(guò)程中，大家都興致盎然，勇于表現(xiàn)，特別是其中有一位在劇中扮演Mathilde的同學(xué)說(shuō)話吞吞吐吐的，其表演引得學(xué)生陣陣笑聲。待表演結(jié)束，我也特地點(diǎn)評(píng)了扮演Mathilde的這位同學(xué)，他的表演恰到好處地表現(xiàn)了Mathilde丟失所借項(xiàng)鏈到處都找不到的緊張心理。實(shí)踐證明，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)興趣高漲，有利于提高課堂教學(xué)成效。

又如，筆者在教授新課單詞的過(guò)程中，還經(jīng)常與學(xué)生玩連詞小游戲。我在黑板上給出一個(gè)新學(xué)的單詞，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把單詞中的任何一個(gè)字母改動(dòng)，使之成為另一個(gè)單詞。例如：bean——been——seen——seem——seed——feed……這樣，在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生不但興趣得到了激發(fā)，其記單詞的效率也得到了大大提高。

二、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅氣氛是課堂有效教學(xué)的根本保障

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。許多卓有建樹(shù)的英語(yǔ)教師之所以取得教學(xué)的高效率，其中一個(gè)很重要的原因就是在教學(xué)中建立了平等的師生關(guān)系，營(yíng)造出了和諧愉悅的課堂氣氛。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)課堂教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，建立一個(gè)民主、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境必不可少。因?yàn)橹挥性诿裰鳌⒑椭C、愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)有充分的自由，敢疑敢問(wèn)，敢說(shuō)敢為，在參與課堂教學(xué)過(guò)程中收獲英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)實(shí)踐能力。從某種意義來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的氣氛越和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就越高，課堂教學(xué)也就更加富有成效。

例如，筆者在講授高一英語(yǔ)“Friendship”時(shí)，由于這是一個(gè)學(xué)生十分熟悉，又各自懷有不同見(jiàn)解的話題，于是我給學(xué)生充分自由，讓學(xué)生圍繞“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“Make a list of qualities a good friend should not have”等話題進(jìn)行分組討論，然后發(fā)表各自的看法。學(xué)生接到問(wèn)題后，立即開(kāi)始了熱鬧的討論，大家你一言、我一語(yǔ)，積極地交流著各自內(nèi)心的想法，課堂氣氛十分活躍。接著，我請(qǐng)出部分代表來(lái)發(fā)表各自的見(jiàn)解，大家都十分踴躍，參與度很高。最后，在輕松愉悅的氛圍中，我對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)“friendship”有了更深層次的理解，同時(shí)這節(jié)課的教學(xué)效果也十分理想。

三、增強(qiáng)師生、生生互動(dòng)交流是課堂有效教學(xué)的重要途徑

在新的時(shí)期，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的師生互動(dòng)是新課程的基本要求。英語(yǔ)課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)和解惑”，以教師為主導(dǎo)的“滿堂灌”式的教學(xué)已不適合當(dāng)代英語(yǔ)教育的發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō)：“水本無(wú)華，相蕩起漣漪；石本無(wú)火，相擊發(fā)靈光”。因此，在新課程背景下，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要努力改變課堂結(jié)構(gòu)，尊重學(xué)生的主體地位，多創(chuàng)造一些交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，如師生間的問(wèn)答、同桌之間的交流、小組內(nèi)的討論等，從而促進(jìn)教學(xué)由單向灌輸向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行討論和互動(dòng)交流。比如，在學(xué)習(xí)必修三Unit 3“Forms of literature and art”后，就可以借助主題，讓學(xué)生對(duì)各自喜愛(ài)的文學(xué)和藝術(shù)進(jìn)行一番討論，把“死”的知識(shí)變活到現(xiàn)實(shí)中；又比如，在學(xué)習(xí)“Body Language”后，可以讓學(xué)生進(jìn)行身體語(yǔ)言的“命令游戲”，一方命令，一方演示Body Language，從而讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中深入理解知識(shí)。

四、總結(jié)

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要努力營(yíng)造和諧愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生有話可說(shuō)、有感而發(fā)，形成良好的師生互動(dòng)，最終達(dá)到提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

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