淺談中職學校英語教學

【摘 要】本文結(jié)合教學實踐，談如何加強中職學校英語教學的創(chuàng)新，提高學生的英語學習能力。

【關(guān)鍵詞】中職英語 英語教學 課堂

在當今中職教育的課程結(jié)構(gòu)中，英語已經(jīng)成為一門必修課程。國家教委也規(guī)定，中職中專學生畢業(yè)時，必須通過PETS—1B（全國英語等級考試一級B）。PETS考試則分為兩部分，學生必須口語和筆試同時及格才能準許畢業(yè)。而中職中專學生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，口語和聽力更是其薄弱環(huán)節(jié)。因此，提高學生的學習興趣，進而提高英語成績勢在必行。因此，英語教師應從以下幾個方面展開工作，切實提高學生的英語成。

一、轉(zhuǎn)變學生英語學習觀念，提高英語學習的興趣

第一，利用多媒體教學。多媒體教學可以將文字圖像聲音動畫視頻等多媒體信息融為一體，可以達到圖文并茂，動靜結(jié)合，試聽同步等優(yōu)點，從而使英語課堂變的更加生動形象，從而寓教于樂，使學生從枯燥的課本中解放出來。

第二，進行角色扮演游戲。在課堂上創(chuàng)造更多的機會讓學生多參加英語話劇，英語小品的表演。話語應具有明確的目的性和啟發(fā)性，形式也應該多樣化，使盡可能多的同學融入話劇中去，從而鍛煉了學生的英語表達能力和提高了英語學習的主觀能動性。

第三，建立英語角。在周末等空閑時間開設英語角等交際場所。英語角與課堂相比， 氣氛更輕松。在課堂上很多學生因為害怕犯錯而不愿意主動回答問題。而害怕說錯話而丟人的心態(tài)而在英語角這種擔心也淡化了很多。在英語角，學生沒有心理壓力， 往往能發(fā)揮得更好。參加英語角的學生都是學習者， 心態(tài)一樣， 距離更近。由于以上原因， 一些平時非常內(nèi)向的人， 在多去幾次英語角之后， 往往也能鼓起勇氣， 邁出英語學習的第一步。

第四，英語電影展播。學生認為學英語是一件枯燥的事情，但如果組織觀看看英文電影，學生則積極性高漲。選擇電影應選擇語言含量大，貼近生活，發(fā)音清晰地道，內(nèi)容積極向上的題材。通過觀看英文電影，學生提高了聽力水平，擴大了詞匯量。同時，更加了解了中外文化的差異，從而將語言上升為真正的交流，使英語的學習活躍起來。

二、英語教師角色的定位

首先，培養(yǎng)英語教師的師德師風。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至付出自己全部的心血。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的，要以強烈的責任心作為代價。每一個英語教師都應該勤勤懇懇，無怨無悔。

其次，熱愛學生。教師需要關(guān)愛學生，尊重學生的人格，關(guān)愛學生成長過程中的每一個閃光點，要愛他們具有巨大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性。關(guān)注學生在英語學習中遇到的困難，疏通學生在學習中的壓力，使學生在一個平等安定和睦的環(huán)境下學習和思考，從而促進學生學習成績的提高。

再次，組織教師培訓，組織英語教師多多參加教育教學交流活動。適應職業(yè)教育擴大規(guī)模和提高質(zhì)量的需要，著力提高英語教師隊伍的整體素質(zhì)特別是實踐教學能力，在開放的環(huán)境下使每一位英語教師都能得到培訓，加強與其他院校的教師的交流合作。使教師在教育教學工作中不斷的更新教學理念，拓展知識層面，從而提高教學水平和能力。

三、注重備課

教師認真?zhèn)湔n。要注重備教材，備學生，備教法。在個人備課的基礎(chǔ)上，必須強化集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧，群策群力，集百家所長，成一家之言。集體備課是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。這已經(jīng)成了共識。集體備課可以增進教師間的了解；形成一種濃厚的學術(shù)氣氛；開發(fā)教育教學資源；實現(xiàn)資源共享，保證教育教學質(zhì)量的整體提高。備課流程：研究教材，個人備課，提出問題→教研活動中心發(fā)言，解決問題→集中聽課，課堂實施 信息反饋→教后反思，二次教案，理論提升。

四、模塊化教學

首先，劃分學習小組。根據(jù)學生的成績和平常表現(xiàn)劃分學習小組，每個小組四人左右。小組成員層次為互補形式，優(yōu)等生和待優(yōu)生搭配，從而促使待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，同時，又使優(yōu)等生學習的鞏固和提高。從而做到優(yōu)勢互補，取長補短，相互學習，相互進步。最終達到成績共同提高的目的。

其次，確定學習內(nèi)容。每個單元，每節(jié)課的學習目標和內(nèi)容需要通過具體的教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。因此，確定學習內(nèi)容是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師要結(jié)合實際，從學生的立場和觀點出發(fā)，找準教學的導入，重點，難點等環(huán)節(jié)。本著提高學生成績的同時培養(yǎng)學生的思想和價值觀。

第三，布置學習任務。教師應根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容布置具體的靈活多變的差異化的教學任務，同時應兼顧學生的實際情況，布置的任務即能激發(fā)學生的學習熱情和興趣，又能使學生的能力在完成任務的過程中得到鍛煉和提高。

第四，組織學生實施。教師要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，從講授者向著合作者和服務者轉(zhuǎn)變。教師要尊重學生在學習過程中的主觀能動性。在實施過程中出現(xiàn)分歧和困難時及時進行干預和指導，及時糾正實施過程中的偏差。構(gòu)建一種和諧，開放，平等，向上的學習氛圍，使每個學生都圓滿完成自己的學習任務。

最后，綜合評價結(jié)果。在完成學習任務之后，教師要組織學生對結(jié)果進行評價。首先，由各學習小組內(nèi)部討論，然后再分別提出自己的見解和思想，各小組之間也互相進行交流。使學生在交流中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，教師再進行正確引導，采用激勵的教學方法對學生進行評價，從而使學生意識到自身需要提高的方向，進而取得進步。

總之，教學方法不一而足，應博眾家之長，因材施教。中職學校英語教師的目標就是培養(yǎng)學生英語學習的主動性，進而提高學生的自學能力。更應結(jié)合中職學校的實際，以就業(yè)為導向，不斷提高中職學校的教學能力，培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟需求的全面發(fā)展的人才，使學生在踏入社會之后更加游刃有余，獲得更大的進步。