四川宣漢縣石鐵鄉教育現狀芻議

【摘 要】經濟欠發達地區在教育發展上存在很大的劣勢，經濟發展和教育發展有著雙向互動關系。而在文化產業口號日益嘹亮、GDP增長需求不斷提高的當下，教育面臨著越來越多的瓶頸與制約。本文以川東地區宣漢縣石鐵鄉為例，探討該區域的教育現狀，并試圖探索可行性解決方案。

【關鍵詞】石鐵鄉 教育 缺位 缺失 缺乏

石鐵鄉是四川省達州市宣漢縣轄鄉，位于縣城最北端97公里處，與萬源市固軍鄉接壤，面積約為77平方公里，耕地面積6667畝。該地平均海拔854米，現有6個行政村，1個社區，33個村民小組，共有2569戶，10346人。石鐵鄉缺乏區域經濟產業鏈，也缺乏先天旅游資源，經濟較為落后，人均文化水平較低，交通欠暢達，信息較為閉塞。在嚴峻的現實條件下，石鐵鄉的教育也面臨著巨大的挑戰。

一、留守兒童應有督導缺位

留守兒童問題是當下社會輿論的焦點之一，這一現象是我國歷史發展進程中的階段性現象。它與我國工業化進程和改革開放有著因果聯系。教育相關部門是接觸留守兒童問題的重要部門，鄉村學校無疑是和留守兒童問題關系最密切的組織機構。石鐵鄉現有11個鄉村小學，一所中心學校，每個村小人數參差不齊，每個村小每個年級的人數也相差較遠，教師的配置情況也各不相同。有的村小因為學生人數較少就由較少的老師同時帶領幾個班甚至幾個年級；有的村小只有一名教師、少數幾名學生在讀，且所處年級均不同。像上述這些情況，不僅在石鐵鄉的鄉村學校里出現，全國還有很多這樣的地區。

留守兒童的另一個重要問題即是家庭教育氛圍的缺位和缺失。在石鐵鄉的很多村里，青壯年勞動力基本上都外出務工尋求經濟來源。剩下的只有老弱婦孺。而這些留守兒童不得不由年邁的祖父母、外祖父母或者其他親戚監管。由于家庭氛圍的變化以及缺失。導致留守兒童缺少應有的督導。而此時的孩子正處于一個應該得到有力督導的成長時期，長期的督導缺位，勢必影響到孩子的成長和發展。針對留守兒童教育問題，村小的師資力量顯得薄弱，畢竟這一問題不是僅僅一個教育單位所能徹底解決的，如何解決，還需各個部門和各方力量的共同努力。

二、教育理想的缺失

十年樹木，百年樹人。教育是一件功在當代造福子孫的長期工程。這項工程的投資是巨大的，收獲卻是無形和非即時的。因此，將投入產出缺乏物質衡量標準的教育當成一種理想，這在人均文化水平較低、經濟不甚發達的地區本來就是一種巨大的挑戰。石鐵鄉也不例外，教育成為一種理想，這或許在很多人眼中看來是不切實際的。因為這種飄渺而空洞的說教已經禁不住現實境況的沖擊。

舉個簡單的例子：農民A家和農民B家經濟收入相當，有同年齡的孩子a和b。A家送孩子a念大學，B家讓孩子b在完成義務教育以后就外出務工。在孩子a完成大學時，孩子b已經務工7年。孩子a在7年間沒有任何經濟回報，而孩子b在7年間，按月工資1500元、消費1000元、結余500元計算，保守估計可以為家庭掙得4萬元。并且按照農村傳統觀念來講，在這期間內孩子b很可能娶妻生子，完成人生的另一件大事。清楚明白的對比，頃刻間讓教育理想化為不可企及的神話。這便是當教育理想著陸在經濟條件落后、觀念保守的區域時所遭遇的困境。這種困境是多種因素的交匯。同樣要獲得擺脫這種困境的良方，還需匯總各方面因素攜手共進。

三、優秀師資隊伍的缺乏

石鐵鄉現有在崗教師70名，中心校任教老師42名，村小在崗教師28名。全鄉教師隊伍中，具有小學高級教師稱號的老師僅占28%，具有中學高級教師稱號的老師僅有一名。50歲以下教師中，具有本科學歷的占30%，中專大專學歷的占60%，10%的教師僅有高中學歷或者正在進修當中。由以上數據可以看出，石鐵鄉教師隊伍整體學歷水平不高，高級教師比例較少，具有頂尖級學術水平的老師更是相當缺乏。這一現實對石鐵鄉的教育來說，是一大挑戰。縱向比較，石鐵鄉在教師隊伍的擴充和壯大方面在近幾年還是取得了很大的成績，改變了以往引進人才難的局面。近年來，隨著政策的調整，一些年輕大學畢業生主動來到石鐵鄉進行發展，這不得不說是一大欣慰。但是，年輕教師的數量雖然上去了，但是整個教學水平卻并沒有大幅度的提升，在某些學科上非常缺乏學科帶頭人。如何培養一批具有優秀業務素質的學科帶頭人，是石鐵鄉教育面臨的又一大挑戰。

石鐵鄉的教育在近幾年來有了長足的進步。但是橫向比較，不難看出石鐵鄉尷尬的教育現狀：留守兒童督導缺位、教育理想的缺失、優秀教師資源缺乏等問題都是擺在石鐵鄉教育發展道路上的攔路虎，如何能夠擺脫這些困境，尚需我們從容面對、攜手努力。作為一名在校員工，筆者認為可以通過以下方式來逐步解決這些問題：

政府部門積極引導，制定出適合本鄉居民就近務工的惠民措施。擴寬本地就業渠道，盡量減少本地勞動力的輸出，從源頭上杜絕留守兒童問題的出現。

對本鄉學生進行教育理想的教育，讓學生樹立起教育利己利國的思想。對學生家長進行教育理想的宣傳，拓寬家長對教育理想的認知，樹立家長對教育的信心。

學校積極引進優秀教師，籌集專項資金用于學科建設。在教師隊伍中樹立起爭優創新的風氣，對年輕教師進行教學創新研究實施鼓勵政策，培養他們樂于探索、甘于奉獻的精神。

當然，擺在石鐵鄉教育發展道路上的問題尚有許多。解決的方法也絕非僅僅以上幾條。要讓石鐵鄉的教育良好的發展下去，不僅需要全體教職工的共同努力，也需要全鄉人民的大力支持，同時更需要各界人士的獻言獻策、鼎力相助。

【參考文獻】

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