淺談當前選項教學存在的問題及解決之道

體育同行們都知道，在傳統體育課程模式下，在很長的一段時間內，我國學校體育教學是圍繞著《國家體育鍛煉標準》按照教學大綱而展開，注重跑、跳、投、力量等身體素質方面及技術的教學。而且開展這些項目的教學或訓練所要求的場地條件器材條件都不高。本人認為：在建國初期到80年代末，由于我國經濟發展水平低，在那個條件下，開展這些原始、經濟、有效的項目進行教學與訓練無可厚非。現今我國已邁入中等發達國家之列，人民的生活水平不斷提高，對運動健身的要求也不斷提高。如果繼續沿用以前的那種教學模式，忽視學生的興趣，按老師或大綱教材而不是按照大多學生的意愿或喜歡的項目選擇上課。明顯脫離實際，難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。針對這種情況，《課程標準》改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的方式，根據素質教育的要求和體育與健康課程的目標，采取了根據課程目標體系并結合體育活動內容構建相互關聯的新的內容體系。實驗表明：選項教學模式能夠比較好地適應這種內容體系。普通高中體育與健康課程改革的重要內容之一是在普通高中全面推行選項教學，即讓學生根據學校的條件和自身的愿望，自主選擇喜歡的運動項目進行學習，在選項教學方面珠三角走在全國的前列，但在選項教學中也存在種種問題，正是這些問題影響了選項教學的效果。

一、選項教學存在的問題

1．受場地條件限制，對學生喜歡的項目無法開課。只能是限制學生選擇教師規定的項目。

2．受教師專項素質條件限制，對于學生喜歡的項目又缺乏擅長該項目的老師，即使開了這項課程，但教師吸引不了學生，學生的技術水平得不到提高，最終使學生放棄該項目。

3．學生頻繁換項，最后什么項目也沒學會。一方面是因為教師的專項素質吸引不了學生。另一方面學生當初在選擇項目時，不了解自己適合的項目，這種情況在女生中比較常見。

4．運動項目是指具有完整規則的運動方式，不具備這個性質的運動方式只能稱為練習或動作，例如體操中的踢腿、跨跳，田徑中的高抬腿跑、后蹬跑，柔韌性練習以及一些游戲等都不能稱為運動項目。而這些所謂的教學“項目”對學生來說是缺乏大眾性，娛樂性的，不利于學生的終身體育的。從最喜歡的選項內容收集上來看，高居前茅的項目分別是：羽毛球、籃球、足球和乒乓球等在社會上開展得比較普及的球類運動，這些項目在社會上基本上都被一些人定格為自己的終身體育鍛煉項目。

5．選項后分班教學時，學生間的水平相差懸殊。自認為差生的同學容易失去信心而放棄自己的選擇。

6．學生在選擇項目時因為從眾的心理傾向而選擇自己并不喜歡或擅長的項目。通常是某些項目選擇的人多，學生不喜歡，但受從眾的心理影響，違心地選擇而跟隨，放棄了自己感興趣的項目。

7．隨著選項教學的不斷深化，形成了以學生為中心，一切圍繞學生出發，于是部分老師便從一個極端走向另一個極端。進行放羊式教學。使得學生根本學不到必備的運動技術。

二、選項教學方面的建議與對策

1. 所選擇的項目要和學生終身體育相聯系。

2. 體育教師要引導學生正確選擇適合學生發展并有利于學生終身體育。根據筆者15年的工作經歷及所做的調查，筆者認為在引導學生選項時要考慮以下三點：第一，女生不適合選擇身體劇烈對抗的項目。如籃球、足球等項目。女生選擇身體對抗項目不利于女生的終身體育。第二，從性別和性格考慮，性格比較斯文的或文弱的男女生最好選擇非身體對抗的項目，如乒乓球、羽毛球、排球、網球、健美操，游泳等項目。第三，對于身體素質好，有一定的體育特長的學生選擇什么項目都無關緊要。

3. 學生一旦決定了選擇某個項目，要盡可能避免頻繁換項。在體育老師正確的引導下，特別是對于那些身體素質不是很好，且缺乏體育天賦的學生，決定了選擇某個項目，最好是在高中三年都選擇這一項目，以保證這類學生有足夠的時間學習并掌握一個項目，并以此項目作為終身體育的項目。頻繁換項，可能幾個項目都會一點，但沒有專長項目。后果是這類學生在參加運動健身時，得不到對手或同伴的尊重，自身也會有自卑感，身心得不到快樂。時間久了或次數多了，難免對運動失去興趣，因此不太可能以此作為終身體育的項目。

4. 加強體育教師的繼續教育和業務培訓。考慮到學生選擇的項目較多，體育是個大學科，有些項目的教學體育教師不能勝任的在所難免，對體育教師進行一些學生比較歡迎的項目進行專項學習和技術練習，提高體育教師在這些項目上的業務水平，將有利于學校體育選項教學工作。

5. 各學校招聘體育教師時，要根據校本課程中實際開展的選項項目配置教師。以增強各體育項目的整體實力，為選項教學創造師資條件。

6. 若將田徑項目納入選項教學的范圍，應將田徑項目分為三大類來讓學生選擇。這三大類分別為跑、跳、投。但僅跑一類項目適合讓學生來選擇作為體育教學內容，選擇跑一類項目的要將短跑、中長跑都包納進去。對于跳、投類項目，由于其高強度，高難度，易發生運動損傷，欠娛樂，乏味，是典型的競技體育特點，已不符合當今普通大眾學生要求既健身又娛樂的心理需要。因此從長遠及終身體育考慮，跳投類項目不適合廣泛開展。確實對這些項目有興趣且有天賦的同學可以參加學校課余訓練，由課余訓練的老師進行專門的指導。

7. 有條件的大校，選項完成后，要根據學生在這一項目的水平，進行分班分層次教學，有利于有針對性地因材施教，可避免水平參差不齊而影響一些水平次低的同學學習這一項目的信心。